做好教研教改工作的“四个一”

周恒湖、靳军

教研教改工作是教育教学研究的具体化形式，为教学工作提供理论依据，以促进教学水平的提高。在二者的关系中，可以说教研是学校发展的基础，教学质量提高是学校发展的终极目标，要达到教学质量的优化，必须重视教研教改工作的开展。

一、组建一套完备的教研班子。一个学校教研班子的组建，应当至少由三套班子组成：1.学校教研组；2.学科教研组；3.年级备课组。

学校教研组由学校根据教学工作的总体目标需要，由校长亲自挂帅，由分管教学教研工作的副校长(或教导主任、教科室主任)具体负责，根据学校的教研课题，组成由教导主任、年级组长为成员的教研专班，具体负责学校的总体教研工作。根据工作需要，还可以在这个专班基础上组建攻坚小组，明确某一阶段的攻坚目标及阶段性的任务。

二、确立一组完整的教研课题。学校教研课题的确立必须具有明确性、长效性和阶段性的特点。所谓明确性就是目标明确，通过什么途径，达到什么目标，怎样分步实施等都应是具体的。长效性是指一个大的教研课题不是一蹴而就的，也不是一个学期、一个学年就能完成的，一般的不能少于2--3年。企图短期见效、立竿见影是不现实的。阶段性是指在这个长效性的教研课题中的分步实施目标，分几步走，每一步达到什么要求都应很具体，以利于阶段性目标的递次实现。

以我们太平二中为例，我们学校的教研课题是《异步教学与创新教育的研究与实验》，这是省教科所下达的教研专题。在具体实施中，我们计划分三年时间完成：第一年，研究异步教学问题；第二年，研究创新教育问题；第三年，研究异步教学与创新教育的关系问题，依此为依据，各学科教研组都围绕学校教研组的总体和阶段目标制定自己的教研子课题。在学科教学中具体实施。年级备课组根据子课题制定自己的分课题：一年级语文组重点围绕阅读理解教学的创新，二年级语文组重点围绕作文审题立意的创新进行教学，三年级语文组重点围绕课外阅读与作文选材的典型性等做重点强化教学等。这样就形成了总体的与阶段性的母----子----分系列专题，教有方向，研有目标。

三、创办一个灵活的教研活动载体。在教研活动中，对带有共性的问题应当以文字的形式反馈出来。我们根据我校的教研活动情况，创办了一份校内刊物《异步与创新》杂志，双月一期，除了刊载外界的教研动态，选载外地先进的教研教改经验，普及素质教育、创新教育等教研教改知识外，还大量刊载本校优秀的教研论文和有争议性的观点，以求推广先进的经验作法，引起对有争议性问题的争鸣。

四、建立一系列适当的奖励制度。奖勤罚懒是十分必要的，也是调动广大教师积极参与教研教改的有效手段，但也应注意奖罚的方式，为了奖励先进使之更上一层楼，同时鞭策后进使之更加奋发，对出成果的当然可给予多项奖励；对未出成果的以给予精神上的批评与鼓励，而不宜经济处罚。

一套完备的教研班子，一组完整的教研课题，一个灵活的教研载体，一系列适当的奖励机制，会营造出学校浓厚的教研教改气氛，并能形成一个专家型、教研型人才脱颖而出的局面。