和百字微习作有关的那些事（4、5、6......)

 和百字微习作有关的那些事（4、5、6）   

听一听百字微习作的烦恼

百字微习作坚持一段时间，问题来了：素材枯竭了！素材哪里来？老师，我真的写不出来了？家里人我已经写了一遍了！家里的物件写了一遍了！家里的书读后感也写了一遍了!阴晴雷雨也写了一遍了……

好惨痛的呼吁，我，简直就是“坏人”一个，把孩子们逼疯了！可是，不逼你们，你们怎么睁大眼睛留心观察？你们怎么会一起床就想，我今天要细致看看，有科协的事！你们怎们会写出“原来妈妈也有烦恼”“妈妈嗑瓜子的诀窍”“妈妈说我家有个云爸爸”“沙漏的秘密”“家有二宝好烦恼”“老妈的脸色”“表扬的滋味”“我是一棵树”“疫情宅家录”……

一、给出题目，缓解压力。

一段时间，为了缓解没有素材的压力，我会有意识布置一些题目给学生写。这些题目，可能根据教材内容续写、改编、再创作，可能根据时事新闻，引导学生关注新闻，发表观点，可能根据班级最近的状态，让大家谈谈看法，可能是一件班级里发生的小事引发的思考，可能是布置大家观察同学特点，给同学取一个善意的“绰号”、“美称”......这些都是写作素材。

二、一件事情，角度不同。

我们班一位辛同学，最近进步很大，特别是书写，以前是“鬼画符“，现在是”端正美观,，进步巨大“。这是一件很普通的事。可是，一琢磨，题材来了,而且有五篇题材，不信，请看：

1. 辛同学被表扬了，意外，为什么意外，因为以前辛同学的字经常被批评；

2. 辛同学被表扬了，羡慕，看看他的字，在看看自己的字，有什么想法？

3. 辛同学被表扬了，探究，他的字为什么有那么大的进步？找找进步的原因。

4. 辛同学被表扬了，立志，我要暗暗下决心，给自己定个目标，把字练好。

5. 辛同学被表扬了，努力，我在练字的过程中的酸甜苦辣…..

五篇，全了！这就是不同角度！

三、他山之石，可以攻玉。

互相学习是非常好的拓展素材的方式。看看别人都写了些什么？别人的关注点在哪里？有没有自己可以借鉴的题材？同样的题材，我会怎么写？角度不一样，写出来的文章会不会不一样？我在晓黑板开设的互看通道，起到极好的交流学习作用，大家可以看到别人的长处，取长补短。一个班48位同学，总可以借鉴到值得借鉴的内容。这样，拓宽了写作的视野，丰富了写作的素材，提高了观察的能力。

四、长文分篇，一题多写。

每天写，每天写长篇大论，对于成人都不容易，对于孩子来说，更是难。长文可不可以分篇写？当然可以！微习作，抓住一个点，写深写细就好。比如班级要评选“博雅之星“，要求同学们自己准备材料，先自己上报，再评选。这是一家事，可不可以分成4篇写？当然可以！

1. 自主申报博雅之星，听到消息内心纠结，报还是不报？

2. 自主申报博雅之星，认真准备材料，准备材料的过程，

3. 自主申报博雅之星，材料交上去，内心的忐忑不安，不知道评选结果如何；

4. 自主申报博雅之星，结果公布，自己是入选还是落选，心情如何？

这样，一件事情，有了4篇素材。

五、提醒观察，找到素材。

作为老师，不仅要批阅孩子们的习作，如何帮助他们寻找素材呢？我们可以引导孩子将眼界打开，引导孩子们关注国际形式、新闻实事、社会热点，这都些内容，由于孩子们小，还不太留意，这就需要老师引领他们去发现，去留意。可以引导孩子们图文并茂，画幅漫画，配上简洁的文字，可以系列创作，可以引导孩子们写系列文章，可以有意识创造一些情景，给孩子写作的素材，可以结合学校开展的活动，可以从文本中寻找再创作的材料，可以留心一年中节气的变化，可以关注传统的节日，可以做的很多很多......

听听孩子怎么说？好妈妈胜过好老师！