寻找属于自己的“星光大道”
桐乡市高桥实验学校教育集团高桥实验学校 朱慧英
“年轻人，不能只是埋头拉车，还得学会抬头看路。”“奋斗的人生是在没有路的地方找到新路。此时，需要与天奋斗，与地奋斗，与人奋斗，更要与己奋斗”......今年的寒假依然响应国家号召，非必要不外出。也正因为如此，多了一份与家人为伴的闲情雅致，多了一段与书为友的精神之旅。寒假期间，翻看期末教师大会之时沈校长下发的《卓越教师的理性成长》一书，此书是教育研究“怪才”“偏才”“鬼才”钟发全著作，共分为六讲。从“自我觉醒-自我成长-自我发展-自我开发-自我崛起到自我实现”,这六讲前后联系紧密，相互递进又层层深入，读来令人心潮澎湃，每一讲都那么朴实却又那么振奋人心，犹如一盏盏明灯，照亮我前行之路。一、自我觉醒促动内驱---寻找卓越之路的“金钥匙”专业之路需要我们坚持不懈的持续努力，这一路上需要耐得住寂寞，方能守得住繁华。但正如钟老师所说，有些人因为无法长期坚持，终究在这条路上渐行渐远；也有些人因为努力的方向不准确，常常南辕北辙而终究放弃......因此，不管是初为人师还是已站讲台多年，我们都要时常回头看看自己走过的路，理性思考，自我评估，以此早做职业规划。钟老师在书中提到从学会做好三件事开始，“觉醒自我，不管路有多远，都能到达彼岸”。是呀！只要心中有目标，努力就有方向。但在繁忙的工作和生活面前，我们往往容易迷失自己的“诗和远方”。当我们观摩名师的优秀课例，大有改革自己课堂的鸿鹄之志；当我们读完一本好书，空有写下读后感悟并在接下来的工作中勇于尝试之心；当新年伊始，最初立下的flag到年尾我们实现了多少呢？每每一阵慌乱的忙碌之后，我们经常会心安理得地将其搁浅，而主动精神正是我们需要时刻提醒自己的“发条”。做事积极主动不等于主动精神，主动精神涵盖广泛。如：在平时我们要给自己制定读书计划，每天读书至少半小时或者一小时，做好读书笔记或者撰写感悟等，主动阅读，来丰盈自己；我们每天主动撰写教学反思，日积月累就是一篇篇论文的好材料；我们养成每天主动思考的习惯，做事有条理、有效率，都应该归功于积极的思考；这些种种的主动是一种未雨绸缪，更是一种对生活的积极态度。于我而言，我也是踏上了行政岗位之后才养成了这样一个习惯。每天晚上梳理一下明天要做的事情，按照轻重缓急先后排列，每次活动后改进策略，每周一反思，每月一小结，养成这样的习惯，才能时刻正视自己，努力提升自己。迈好自我觉醒的第一步，让梦想在这里起飞。二、多元赋能促发生长---握紧卓越之路的“敲门砖”书中告诉我们要敢于敞开教室的大门、要乐于拜师学艺、要厚积教育理论，更要有不断钻研的坚持，力求提升自己的专业素养，保障自己的中间成就价值。只要有心、有力，就能创造无限可能，相信定能“长势良好”。同行，与团队共成长。“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远”。我们学校在校长的带领下，推动各科教研组的常态化研修、成立学校青年教师研修合作组、骨干教师研修合作组和党员名师工作室，构架从普通、中端到高端，辐射到各个教师层面，通过读书研修、课堂研讨、结队互助等各种形式的活动激励老师们不断向上生长。“水涨船高”正是这样的良好研修氛围促成了一批批名师骨干应运而生。这些年我亦是幸运的，遇上了一支又一支的优秀团队。从学校的英语教研组到之后的桐乡市学科中心组再到现在的桐乡市名师研修班，与团队同学习、共研究，以学生语言能力发展为己任，以课堂教学探索为突破，齐心协力谋求学生成长。我们潜心研究，经常开展教学问题的探讨，对教材的反复钻研，对课堂结构反复调整，对课堂设计反复推敲，对教学手段反复筛选。在这样的一次次的研讨中、一节节的磨课中、一天天的打磨中，我们不断积累教学经验，丰富教学阅历，优化课堂教学，慢慢形成独具风格的教学特色。团队的共探共研、互帮互助让我们实现了共生共长。引领，在指点下成长。一个老师凭借复制的理念与做法，也许可以造就最初的课堂，但随着经验的积累与时间的流逝才会渐渐打造出具有自身特点的课堂来。这其中离不开名师与专家的指点和引领。专家、前辈的手把手指导，可以使我们少走很多弯路，从而快速成长。如果：“在跌倒时或是迷茫时有贵人相助，人生又是另一番风景。”那么凌哥就是我们大部分英语老师的“贵人”，作为桐乡市小学英语教研员，他经常扛着拍摄设备奔走在一线教师群里，不怕辛劳，牺牲休息时间是常事，他引领着我们从理论到实践，从实践到理论，反复研究，不断尝试，一步一步“扶孩上坡”。有这样的学习机会要倍感珍惜，因为，成长等不起。主动，于磨砺中提升。磨课是一个痛苦而又快乐的过程。痛苦的是对同样的内容要进行反复地推敲与尝试，哪怕是一丁点小设想也要在尝试中得到确定；快乐的是收获带来的喜悦与自我提升，是用金钱都无法衡量的一种精神享受。记得第一次开设市级公开课，我的试教课上了足足有7遍，上得自己都快奔溃了，但是幸运的是我“挑战”成功了。每一次的自我突破就是一次自我成长，后来的一次次的磨课中，我能对同伴们的建议进行综合提炼运用，对胆量、对耐心的反复磨练，使自己的内心变得无比强大，个人综合素质能够得到快速提高并迅速成长。有时候，生活就需要勇敢一点，撰着那一束铮亮的光，去照亮更多更多的孩子。回想自己初踏讲台的稚嫩至今已有17个年头，一路走来，脚步深深浅浅，步履磕磕绊绊，有欢乐，也有心酸；有耕耘，也有收获；有挫折，更有成长。这是我人生中一段无比珍贵的经历，但仍与卓越教师还相距甚远。钟老师说的没错：“理性成长是我们一线教师的星光大道”。唯有准确定位，执着努力，才能踏上属于自己的“星光大道”。书写是影响学生以后作文成绩的重要因素，快让孩子们把英语字练漂亮吧！
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
千万不要认为这只是一套简单的抄一抄的字帖！
看下图。即便是三年级上册，语篇的内容也是和教材上的不同的。所有的语篇，都是凌哥根据PEP教材内容改编的，是符合相应年级的学生的语言水平的。所以，既练习了书写，又拓展了阅读内容。
您认真朗读了上图内容了吗？有没有发现，这么简单的语言，竟然也是一个幽默小对话？
再请详细阅读凌哥编写的PEP五年级下册Unit 2 My favourite season中的3个语篇（分别对应Talk A, Talk B和Read and write，可以作为相应的阅读作业）：1. 要求学生写出中文意思。只要学生尝试写中文了，就说明他们在尝试理解语句了。2. 要求学生逐句朗读和默写短文，也就是并不需要学生全文背诵和默写，减少较弱学生的困难。3. 大红色的文字（比如a big problem here, a world of flowers, nature is an artist）绝大多数是学过的词或者基于学过的词，可是出现在五下Unit 2的语篇中是老师们自己都想不到的吧？我们给学生们的语言材料，一定要有意识地复现以前学过词汇，要让学生能感受到语言内容的新意。因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊。这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
