“想和马老师再见”

“想和马老师再见。”第四节课下课了，孩子们都拿饭盒准备吃午饭的时候，无忧站在一旁不动，嘴里说着。

王老师和阿姨让无忧拿饭盒准备吃饭。

“想和马老师再见。”他又重复着。

“无忧再见。”我摆着手说。

“马老师再见。”无忧特别快地做出反应。

我以为这样就可以了，小无忧就会拿着饭盒准备吃饭了。

“想和马老师再见。”无忧还是不停地重复着。

王老师说：“小无忧不吃菜花，也不吃虾。”言语中是一种心疼。我拿着饭盒给他打了别的菜，他也不吃，有点要发脾气的阵势。

“想和马老师再见。”他几乎快哭了。

阿姨说：“马老师多喜欢你，还给你盛菜。”可无忧根本不理会。

我突然有一种不被欢迎的失落感。

我那么喜欢无忧，他怎么这么“讨厌”我呢？

无忧曾经说：“马老师是阿姨。”

刘老师告诉我，为什么无忧这么说，因为无忧的阿姨对他特别好，马老师对他也好，所以马老师是阿姨。

前两天看到无忧，他正从二楼的楼梯往上走。

“无忧，你干什么去呀？”

他停下来，站在二楼和三楼的楼梯间，看着我。已经很久没有看到他用这种眼神看着我了。

“啊，是朱老师。”阿姨说。

“是马老师。”无忧解释说，继续看着我。那种认真的样子，好可爱。

可是，今天怎么这么排斥我，要赶我走呢？

我确定不是无忧不喜欢我。

他只是不太习惯这个时间看到我。那天我是临时到班里去的，打破了他的常规，所以想和马老师再见。以为说了再见，马老师就会走了。

我说出了自己的想法，得到了王老师的肯定。

我突然想，无忧还可以表达，只是在用他的思维表达。那一句简单的“马老师，你走。”他没有说出来，在他的思维里，说了再见，就要走。所以他说“想和马老师再见”。如果换了一个不会表达的孩子呢？会有怎样的情绪爆发这种不适？会有怎样的问题行为代替表达？我们是不是能够读懂这些表达呢？

“来，单手抱无忧。”我走过去，试图用以前他很喜欢的方式和他亲近。可是，现在的小无忧，我已经单手抱不起来了。当我放弃时，无忧突然拉起我的手放在他的眼睛上，背对着我，咯咯地笑。

“猜猜我是谁？”我想起了什么，赶紧说。

“猜猜我是马老师。”无忧一边让我的手遮住他的眼睛一边说。还是以前的那句回答。

以前看到无忧的时候，我会蒙住他的眼睛，然后说“猜猜我是谁？”“猜猜我是马老师。”无忧说着。

他还记着，突然一股暖流涌上心头。

孩子们不会无缘无故地说出一句话，所以，他们说的每一句话看似没有意义，其实都有意义。或者是这个情境让他想起了什么，或者他在用语言表达自己的思维。

我喜欢听他们的“胡言乱语”，我喜欢各种理由的揣测这些“胡言乱语”。

只有我们读懂这些“胡言乱语”和“怪异的行为”，才能够真正地帮助他们。

请相信，你爱他们的时候，他们也爱着你。

请相信，他们也会和你一样记住那些让人温暖的瞬间，所以不用吝啬你的喜爱，你的赞美，他们都能够感受到，也会在某个时间里给你，也给身边的人！

我一直相信！

PS：1.更新的速度有些慢，有很多温暖的瞬间没有时间一一记录下来了，后面我会改正！

2.如果@影 能够看到这篇文章的末尾，我想说一声对不起，因为周日之后就没打开公             众号，错过了回复你的时间，所以现在没法回复你了。如果你还需要，请给我留                 言，谢谢你一直喜欢这个公众号的内容！