砸过手机的学校出来走几步，看看那些被砸手机的学生现在如何了？

文/虹野

安徽某学校砸手机的事情一再发酵，不出意料的是依然有很多家长、老师支持砸手机的行为，支持这个行为的主要理由是：砸手机对学生弊大于利。

我很理解家长和老师反对手机是基于“长时间玩手机不利于学生学习”这一事实，这点我们很容易达成共识。家长、老师、社会都希望让这种事实不再发生，这就需要禁止“长时间玩手机”，实现这个目的的方式可以有很多，比如家长不买手机，禁止学生带手机入校，或带入学校需上缴。但是信息社会不可能禁止学生拥有手机，也不可能禁止带入学校，比较好的方式则是允许带入学校但是需要交给老师保存从而避免课堂上玩手机影响学习。但是，这种操作性对于老师来说增加工作量，更为重要的是那些对手机有一定依赖性的学生总是会想方设法把手机带入课堂，而且如过去上课看小说逃课上网吧一样，老师几乎无法杜绝。这也是学校说的各种方法都用尽了依然无法禁止学生在课堂上玩手机的原因。

所以说，我们学校砸的手机的主人大都是非常喜爱自己手机且有轻微依赖性的学生。那么这个问题就来了，砸了手机之后这些学生就真的爱学习了？我们在讨论砸手机好不好的时候，是不是首先要考虑砸手机效果？

如果不相信，这么多年砸过手机的学校也不少了，请这些学校现身说法谈谈砸手机的效果，看看这些被砸手机的孩子学习有没有变好？我不知道这些家长和老师认为“砸手机对学生好”的信心来自于何方？因为不管是经验还是理论都无法得出砸手机有利于学生。

首先，学生玩手机肯定会很爱手机，学习把他的手机砸了，学生的情绪是什么？肯定不会是感激吧？各位老师和家长回忆一下当初你们老师把你的珍藏的小说、磁带收走的时候，你们在背后是怎么骂老师的？所以说，砸手机之后，学生只能痛恨老师，虽然这个结果很让人不开心，但是这是事实。当然，家长们也别说签了协议、愿赌服输之类的话，我们可以想想我们骑电动车被没收的时候是什么心情吧，明知道是因为违规违法骑电动车被收走了是对的，可是还是想忍不住骂几句。学生也是一样，不管多少年以后回想起来认为老师是为自己好，但是当时就是非常痛恨老师。