“传统课堂”与“智慧课堂”之间，到底差了什么？

　　当技术“拥抱”科技之时，其本质不再是单纯地将“线下”转化为“线上”，更不是将传统的教学流程进行忙盲目的数字化和智能化，而是需要认真去审视日常教学中信息技术与教育教学融合的整体情况。

　　在新的教育形势下，信息技术、教学活动、教学方法、教师运用产品的能力，教学和数据管理等，都会影响“智慧课堂”的实际运用效果。所以，“智慧课堂”对于“传统课堂”而言，是一场没有硝烟的革命。

　　随着现代教学技术的不断发展，传统教学课堂逐渐不能满足现代化教学需求。

　　主要表现为：课堂教学模式单一、教学行为无法分析、异地教学无法实现、出勤率统计方式繁琐、学生听课状态凭主观判断、教室对现代化教学参与度不高、管理者缺乏有效直观的手段来进行教学监督管理等问题。所以，如何促进“传统课堂”向“智慧课堂”的具体转变，是我们需要思考的。

　　探究具体的转变过程则需要从课堂本身出发，基于先进的教学理念和真实的教学情境，结合云计算、大数据、物联网等新一代高新技术，以软硬一体的方式实现集中智能录制、远程互动以及常态化的直播录播，为教学决策提供大数据支撑，打造智能、高效的学习生态环境。可以说，是通过智慧教室的特征来制定具体的解决方案。

　　智慧教室解决方案将呈现以下特征：

　　1、创新课堂：教学模式走向多元化，新的教室布局与教学模式，授导型、研讨型、远程互动多种教学并存。

　　2、学情分析：基于人脸识别技术，自动统计教室使用率、课堂出勤情况以及学生上课状态，为课堂教学提供直观技术分析。

　　3、课内互动：借助移动终端可方便地开展课堂，促进教育公平，提高教学质量。

　　4、移动应用：应用转向移动端，利用手机或者Pad既完成教师“去讲台化”，拉近师生关系，且操作使用方便。

　　5、智能录制：多场景、多种教学模式的全自动智能化采集，既保证了教学视频资源的充足，又真正地解放人力成本，使名师的优质课堂教学在无需干扰教学的情况下轻松录制。

　　6、可视化管理：提供了可视化集中控制管理系统，可全面监控课堂情况，结合动态的数据呈现，方便教学管理者日常监控、督导巡课等工作的开展。

　　7、一键式操控：智慧教室功能多，所有的操作教师通过触摸屏，即可掌控教室内各个教学设备开关，方便迅速地实现模式切换。

　　了解智慧课堂的特征是制定解决方案的方法论，而智慧教室如何根据场景进行定制、进行系统的全方位思考才是其中的关键。

　　首先要在不断通过调查和实地走访，了解智慧教室的建设及应用现状，然后根据调查结果，重点选择集成商、设备供应商进行交流，再设计建设方案。

　　将建设方案与学校的课程建设和教学改革相结合，确定建设的重点和目标。通过宣传、培训让一线教师了解智慧教室的作用，发现教师对教室的需求，并整合到建设方案中。

　　经过多次交流、设计，最终形成建设方案图、效果图、应用场景图和各种场景的操作流程，经专家进行讨论，确定最终建设方案，然后进行实施。

　　在全面推动互联网+教育的时代背景下，对教育信息化的深刻理解，以及对教室场景需求的精准挖掘，带来了“教”与“学”的双重革命，同时也用“智慧”为人们展示出了面向未来最真实的教育画卷。