阅读有道

阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。

理解的简意为了解、明白。含义是：1. 顺着脉理或条理进行剖析。 2. 从道理上了解。3. 指了解，认识。4. 说理分析。5. 见解。

综合考虑以上两个词条后，我将阅读理解定义为：运用语文文字来获取信息，认识文章中传达的道理和思想，最终目标是为我所用。正所谓“文以载道”，我们要通过对文字的阅读，获得文字中阐明的“道”。这“道”可以理解为道理或思想，也可以理解为情感、态度、价值观等。

阅读理解，先要有阅读，然后有理解。阅读，阅读，阅读……在此怎么强调阅读的重要都不为过。阅读是理解的基础，理解是阅读的结果。要有精准的理解，必须有精准的阅读。它们两者之间关联密切，又相互促进。以一篇短文《修鞋姑娘》为例，来说明阅读和理解的关系，以及阅读中应有的技巧。

阅读既包含对文章的阅读，也包括对练习题目的阅读。

针对此题，首要的便是用心地阅读文章。

注意：因为时间限制，必须保证阅读的有效性，如何体现呢？在阅读全文的过程中，若发现有自己不清楚的地方，要马上将这个地方多读几次，确保理解。为了达到基本理解的目的，还要回读，不断不停地有目的地回读。譬如读到“要求她重新绱好的时候”这里时，对“绱”有疑惑，可以回读这一句，联系“绱”字的偏旁可以确定为缝合的意思等。

到全文读毕。就要进行有针对性的阅读，先读懂题目的要求，再带着问题读文章的特定句段。

题目1：联系上下文，理解词语的意思。（无地自容）

答题过程：1、找到这词所在的句子：“我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来。我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，并要摘下手表作抵押。”2、阅读句子，联系前后的词语：“难堪”、“尴尬”，会明白这里的“无地自容”是因为难堪和尴尬导致的。3、表达自己的理解，书写答案：因为非常惭愧，都觉得没有地方容身了。

题目2：文中“'是的，不过你还给了我别的。’她歪着头，友好而又顽皮地看着我”一句话是对修鞋姑娘的直接描写，主要运用     描写和     描写。“你还给我别的”中的“别的”是指          。

答题过程：1、读题目中引用的句子——“'是的，不过你还给了我别的。’她歪着头，友好而又顽皮地看着我”。2、确定其中运用了语言描写——“是的，不过你还给了我别的。”，动作描写——“歪着头、看着”，神态描写——“友好而又顽皮地”。3、阅读和“你还给我别的”相关联的句段。（如果前面的全文阅读到位，这里对关联句段的阅读可以略过。）4、联系前面“我”尴尬地向姑娘讲明情况、要摘下手表做抵押、相信姑娘不会逃跑等，可以确定这“别的”的意义。5、填写答案：信任、诚实。

题目3：在修鞋的过程中，“我”的心情发生了很大的变化，请你按顺序排一排。（怀疑、窘极了、惭愧、同情、紧张）

答题过程：1、带着关键词“心情”浏览全文，确定各个阶段的心情。2、将“怀疑、窘极了、惭愧、同情、紧张”这五个词与相关描写对应。3、确定并填写答案：怀疑、同情、窘极了、紧张、惭愧。

题目4：修鞋姑娘是本文的主要人物，作者为什么要用那么多的笔墨描写“我”？

答题过程：1、浏览全文。（如果前面的全文阅读到位，这里的阅读可以选择部分句段进行。）2、联系文章题目和文章颂扬意图，可以确定主角为“修鞋姑娘”。3、思考发现：对“我”和姑娘的描写共同推动了事情的发生、发展；对“我”的描写，都很鲜明地衬托了姑娘的特点。4、确定填写答案：这样做是为了故事情节的需要，起到衬托姑娘良好品质的作用。

题目5：请用一句话或几个词语概括文中修鞋姑娘的性格特点。你是从文中的哪些具体语句体会出来的？请用“    ”画出2处。

答题过程：1、确定此题中两件任务的关系。2、速读全文，寻找并划出文中具体句子。3、细读句子，确定其中传达出的性格特点。4、思考：文章传达的特点有很多，有主次之分，我们要从中读出作者最重点表达的品质。5、填写答案：修鞋姑娘是一个诚实、善良的人。

题目6：文中写到“'我’怀疑修鞋姑娘的技术，她却显得非常坦然、自信；'我’担心她，她却只要六角，最后还只收了三角；'我’一直怀疑、不信任她，她却说'我’给了她别的”这是运用了    的写法，使文章的情节更曲折生动，人物形象更鲜明。

答题过程：1、重点读题目中引用的句子——“'我’怀疑修鞋姑娘的技术，她却显得非常坦然、自信；'我’担心她，她却只要六角，最后还只收了三角；'我’一直怀疑、不信任她，她却说'我’给了她别的”。2、根据三次出现的“我”、“她”和相关描写进行思考，这些描写有着怎样的关系？为什么“坏”和“好”那么分明？3、填写答案：对比。

从以上的答题过程中，可以看出读在阅读理解中的重要作用。可以说整个阅读理解的过程，就是不断地阅读文字、发现文字、寻找文字的过程。归结起来在其中我们展开的阅读有：刚开始的通读全文，其后对练习题目的阅读，再后来的就某个问题所指对象的针对性阅读。这当中，针对性的阅读尤其重要，它简直可以理解为寻找答案的过程。而我们还应该牢记的一点是：所有的答案均来自你的阅读材料之中，你所做的就是找到它，并将它们用自己的语言表达出来。

阅读材料为下： 

修 鞋 姑 娘

凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个异乡来的修鞋姑娘。

就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟绽开了的皮鞋，要求她重新绱好的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这双牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”

我不放心地提醒她要修结实点，花钱多一点不要紧。她只是打量我一眼，也不管我同意不同意，啪,啪，啪，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”

我正要付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，哧啦哧啦地绱起来。

借着她干活的机会，我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮胖的身材，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。那冻肿了的手背，记录着她经历的艰辛。我决定不管她要多少钱，我都不还价。

姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只，我抬起脚，叫她看那只没坏。她说：“你是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，把我的鞋子脱去绱起来。

忽然间，我心里蒙上了一片阴影，莫非她是为了多要钱？

鞋绱好了，我断定她会漫天要价，谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏遍了，只找出三角钱，我窘极了。想起几年前买布只差几分钱遭人白眼的事，心里更是紧张。我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来。我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，并要摘下手表作抵押。谁知，姑娘嫣然一笑，说：“你不怕我跑了吗？”

“不，可是我没带够钱啊！”我告诉她。

“是的，不过你还给了我别的。”她歪着头，友好而又顽皮地看着我。

“别的？我给了你什么？”我纳闷儿地问。

“诚实和信任啊！”她坦然地回答。

我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？

我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：“这我相信。不过，手表不用摘，三角钱你也不用再送来。再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊！”

是的，这样大的城市，到哪儿去找她啊！然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。

修鞋姑娘，你在哪里？

课后练习：

1、 联系上下文，理解词语的意思。（无地自容）

2、 文中“'是的，不过你还给了我别的。’她歪着头，友好而又顽皮地看着我”一句话是对修鞋姑娘的直接描写，主要运用     描写和     描写。“你还给我别的”中的“别的”是指          。

3、 在修鞋的过程中，“我”的心情发生了很大的变化，请你按顺序排一排。（怀疑、窘极了、惭愧、同情、紧张）

4、 修鞋姑娘是本文的主要人物，作者为什么要用那么多的笔墨描写“我”？

5、 请用一句话或几个词语概括文中修鞋姑娘的性格特点。你是从文中的哪些具体语句体会出来的？请用“    ”画出2处。

6、 文中写到“'我’怀疑修鞋姑娘的技术，她却显得非常坦然、自信；'我’担心她，她却只要六角，最后还只收了三角；'我’一直怀疑、不信任她，她却说'我’给了她别的”这是运用了    的写法，使文章的情节更曲折生动，人物形象更鲜明。

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