四大名著和阅读学习的误区

现在四大名著已经被列为小学的必读书目，我其实不赞同这个做法。

我直到现在也没有读完四大名著。高一时翻开向同学借的《红楼梦》，实在太无聊了，一周才勉强读到第七回，就还给他了。高二时借了《三国演义》，我三天就看完了，除了写作业，啥事都不干了，特别过瘾。

《水浒传》《西游记》我就从来就没有读过，不仅如此，金庸古龙的武侠小说，我也都一本没看过。大部头的故事书，我只在小学四年级的时候，读过《一千零一夜》，也是很快就看完了。

我看的大多数故事，都是短篇的，主要是《故事会》《青年文摘》《读者》，基本上是一期一会。但上大学之后，我也不再读故事书了。我开始大量阅读严肃的、非虚构的作品，比如《二十四史新编》《国富论》《定位》等政治历史地理哲学方面的，和专业相关的书籍。

对我来说，不读四大名著，完全没有任何影响，读不读都无所谓。只有一点，就是我特别偏爱赵云，在玩各种三国游戏的时候。《三国群英传》《三国战纪》《轩辕剑》《三国无双》《三国志》等等，我都会首选赵云。

通过我自己的事例，我想说的是，不必把四大名著奉为圣经。在1949年以前，根本没有四大名著的说法。再早之前，有四大奇书，是指《水浒传》、《三国演义》、《西游记》和《金瓶梅》等四部小说，代表中国古代小说的四种类型，即历史演义小说、英雄传奇小说、神魔小说和世情小说。而明代著名文学批判家王世贞的看法又不同，他将《史记》、《庄子》、《水浒传》、《西厢记》并称为四大奇书。

相较于易读的小说，《史记》《庄子》显然是比较难啃的，不可能流行起来。就像现在美国的顶级商学院和西点军校，都在研究《孙子兵法》，非常具有阅读和实用价值，但我们中国的普通老百姓却没有多少人认真读过。

四大名著还是明朝才有的书，之前的古人都没读过，不读不也没事嘛。因此，所谓的四大名著只是沾了销售量大、覆盖面广的光。小说，可读可不读，喜欢就读，不应该列为必读书目。

从本质上来说，四大名著就是长篇的虚构故事，情节很丰富，可以很好地满足小朋友的好奇心。但是，阅读虚构故事，和学习没有必然的关系。像我之前囫囵吞枣地读完《三国演义》，肯定就不是学习，而是消遣娱乐。对我有没有好的影响？有，但比较小，而且还有不好的影响。

我只记住了一些情节，人物特征，但是没有深思熟虑。因为追剧情实在是太爽了，来不及好好思索，研究其中的细节。如果能冷静思考，其实会发现很多不合理之处。比如曹操，小说将其塑造成奸雄，但实际的曹操是文韬武略、平定乱世之英雄。《三国演义》害我误会了曹操许多年，走向了历史虚无主义，也未曾好好研究曹操的事迹。所以小说，也是有一些不良的影响。

小朋友的世界观尚未形成，如果家长不引导，是有可能将小说信以为真的。纯虚构的小说没关系，就怕九真一假的历史小说。我就是因为看了一些评论毛主席的文章，和历史课上学到的刻板印象，穿凿附会，误会了好多年。

从学习的角度，大量阅读故事书并非好事。因为阅读故事书是非常轻松的，也很愉快，但思考很少。这会形成一个阅读习惯，慢慢的就不太能看相对不轻松、不愉快，需要一些思考的内容。

这就是为什么当前许多成年人喜欢阅读营销号的鸡汤文、情感文的原因，很容易读，不需要思考。长此以往，思考能力，思考的深度和广度，都会慢慢受限，逐渐不善于思考了。

比如有篇文章《四大名著里，藏着中国人一生的修行》，是某大号发的，从这个标题里，你看到了什么？

我第一感觉就是卖书或者卖课的，果不其然，确实卖课。

孔子说，“学而不思则罔，思而不学则殆”，又说“学而时习之，不亦悦乎”。

学习，一定是有深度的思考，有一定的流程，还要“温故而知新”，才算得上是真正的学习。并不是说只要阅读了，就算得上是学习。

很多人翻开小说或者各种故事书，其实不是为了学习，而是满足好奇心，打发时间，寻找乐趣。比如看报纸，看八卦杂志，看《故事会》，也是阅读。这些阅读材料，和四大名著没有本质的区别。

只要没有明确的学习目标，没有对阅读材料进行加工，只是单向地被动接受，甚至一直向前赶，阅读过程或者结束之后只有爽快，几乎没有思考，需要停止下来稍作整理、消化吸收，那就不是正经的学习，而更多应该归入娱乐的范畴。

当然，看四大名著或者故事书都是可以学到东西的，但很多小朋友会误入歧途，而家长又么有引起重视，错把娱乐当成了学习。等到小朋友养成阅读娱乐的习惯了，就会沉迷，大把大把时间地读书，甚至耽误正经的学习功课。有些严重的，甚至连吃饭洗澡都要读书，一刻不停。不给读，还要发飙。

我以前工作的时候，就有同事吃饭的时候都得阅读，看玄幻小说。地铁上，也时常有人看小说。但是工作相关的书，一点都不想读。这就是耽误正事。

小朋友爱阅读是好事，但现在很多家长可能没有把握好尺度，应该引起重视了。如果等到沉迷阅读娱乐，再去纠正就麻烦了。这是一种上瘾行为，和玩游戏上瘾差不多，只是相对危害没那么大。

阅读是学习和娱乐的区别，其实也很简单。不是看阅读量，而是看阅读的表现。如果读书以后，会去做笔记，复述给别人听，或者向他人提问；而且，没有沉迷其中，正事都不耽误，要停止阅读的时候没有出现戒断反应，这就是一个阅读学习的状态。哪怕读得多了，也不怕，就是注意保护视力。

反之，如果小朋友一直在阅读，沉浸其中无法自拔，又没有做什么停顿、互动的事情，就说明更接近于娱乐状态，哪怕是以求知为乐。要是开始出现和正事混杂在一起，反客为主，甚至呈现戒断反应的时候，就说明有点上瘾了。

精彩的小说和故事书，因为动人心弦，常常令人难以自拔。我一个高中生都对三国演义难以自拔，更别说小学生了。所以，我其实不建议大家放着孩子一个人去读长篇小说，应该做好阅读时长和过程的管理，甚至对阅读材料进行限制，不能只读故事书。

也就是说，要时常打断小朋友阅读成瘾的机制。可以采用提问的方式，用开放式的问题，或者读完每个章节要求小朋友做复述，做读书笔记，制作一些玩具，等等。这样，不仅阅读的学习质量得到了保障，也是更加深度的阅读学习。

阅读虽好，过犹不及，切记。

推荐一个读者的亲子阅读实践，特别值得大家参考。