新闻应该是个什么样？取决于新闻的生产者，更取决于新闻高校在培养什么样的人…………

【散文】 大学课堂拾零

2020年全球可怕的疫情影响之下，很多人的“三观”改变了，人生的轨迹也就随之改变了。这值得关注，也就引发了我的思考。

今年9月，一位多年身居媒体总编辑的好友告诉我，正式办好了调动手续，摇身一变为大学新闻学教授，而且还是硕士生导师。他是我的同龄人，新闻实践了二三十年，长篇小说和新闻学术专著出了好几本，他比大多数“象牙塔”中的新闻学者不知道强了多少倍？我相信，他的价值最大化就该是此时走进高校校园，就该是学术殿堂中技术一流的“播种机”。

新闻学是最重实践的一门学问。不懂政治、不懂经济、不懂社会、不懂历史、不懂文化，奢谈什么新闻呀？毛泽东同志深刻指出，要政治家办报，不要书生办报。在中国新闻史上，民国时期《大公报》的“三驾马车”吴鼎昌、胡政之、张季鸾先生，无不是高人，他们共同书写了一部中国报业的传奇，他们的“小骂大帮忙”是经营之道，更是乱世中的政治胆识。

我学过新闻，教过新闻。于是，不免会想起我“用心经营”过的课堂。

多年前，我给大学本科一年级新生讲《媒介管理学》，用的是浙江大学邵培仁先生的教材。要讲媒体人才管理部分，我提前一两周布置作业：请同学们根据各自的就业意愿，分别收集几则最新的新闻单位（报社、电台、电视台、网络媒体、广告公司等）的招聘启事，从中分析一下如今的新闻媒体需要什么样的人才？然后，认真制订一份个人大学四年的专业学习目标、实习计划等等。

等到我讲课的时候，采用师生互动方式。我永远不习惯固定的PPT教学模式。抓取一支粉笔，黑板上分成两个板块，一边是媒体需要什么样的人才？另外一边是个人需要学什么样的知识。同学们踊跃发言，把各自的调查结论和思考告诉我，课堂上一起提炼出大家普遍认同的结论，当然答案是教材上找不到的。那两个小时的课堂气氛是热烈的，学习目标也是明确的，思想碰撞的火花是灿烂无比的。

我不知道，那些参与认真讨论的同学们今天职场走得如何？我只记得，那个班的同学给我的教学评价投了赞成票，那一学期我成了校级“最受欢迎的老师”之一。据说，在每个学期的任课老师中，每个班学生网上投票第一的老师就自动当选。我至今都很感谢那些孩子们。

我在大学学习9年，工作4年。我主讲新闻和广告的多门专业课程，讲得最多的是《新闻编辑学》。据说，在我进入那所高校之前，这门课是请报社编辑来讲。我的硕士毕业论文就是党报副刊编辑创新论，对新闻编辑业务我是不陌生的。这门编辑课主要内容包括:要闻编辑、标题制作、版面设计、专刊编辑、图片编辑、副刊编辑等几个部分。为了讲好这门课，我经常阅读和对比最新出版的党报、都市报、专业报和新闻期刊，从中找出些许规律性的东西。

印象最深的是，我讲新闻标题制作部分时，还有一位老教授来听课。新闻标题是新闻的“眼睛”。所谓“明眸善睐”，一双水灵灵的大眼睛，谁不喜欢？相反，一个人眼睛不好，瞎乎乎的，人哪里会有精气神呢？

新闻标题，按照表达内容来分，就是实题和虚题；按照表达形式来分，就是主题、副题、引题等，由此形成了一行题、双行题、多行题。新闻标题制作，要根据新闻的重要性、新闻体裁、版面空间来制作。新闻标题，最怕千篇一律、“老掉牙”，严肃有余、活泼不足等等。因此，党报的新闻标题制作，最能体现一个编辑的政治站位、文字功底和美学素养。

记得那时选用的中国人民大学蓝鸿文教授的《报纸编辑学》，说个大实话，内容很有点老套。中国的教材，很少像西方国家的，一本教材修订了一二十版，越来越经典。不过，我讲课不大依据教材，每门课的第一堂课，我就列出N种参考书目，以及建议阅读的党报党刊和主流新闻网站，这也是我考试出题的范围，高校老师的自主权很大的。

我备课之时，就把教材中的新闻标题案例反复推敲了一下，还有没有更好的标题可以提炼出来？折腾了很久，渐渐形成了我的一些思考。课堂上，新闻标题理论部分简单讲一下、归纳出要点，关键是要学以致用。

我说，同学们看看书上的新闻标题，你能不能提炼出更简练、更生动的标题？十分钟之后，几位同学走上讲台，写出了他们的答案。我一一点评，然后再把自己的备课“成果”亮出来，也虚心听取大家的意见和建议。这样几轮下来，新闻标题一课就画上了句号。下课了，听课的老教授握着我的手说，这堂课耳目一新，原来大学课堂还可以如此鲜活！很受启发、很有味道……

往事如烟，我还如此留恋课堂时光，仿佛就是眼前还在上演的一幕呀。其实，我也在想，五十岁之后，是不是我也该重回课堂？人生的意义是什么？应该是个体价值的最大化，在于个人能否给社会留下永恒的东西，哪怕一点点……

陆游说：“利欲驱人万火牛，浪迹江湖一沙鸥。”活出自我的价值，才算是真正的人，才是有思想的灵魂。