让学生成为班级的主人，创造民主的班级管理氛围

班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的摇蓝，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在促进学生“德、智、体、美、劳”协调发展方面发挥着重要作用。作为走上工作岗位不久的年轻教师，又是初次当班主任，没有什么管理经验，只是将平时工作的一些方法写出来，希望同行给予批评指正。

1、慎重挑选班干部

开学第一周，马上开始要上课，挑选班干成了当务之急，由于和学生接触不久了解并不深入，同学之间也很陌生，所以我决定让学生每人写一份个人简介。通过这份资料了解那些同学初中担任过什么职务，喜欢什么科目，从中选择有经验且愿意为大家服务的同学作为班干。比如，班里有一位同学初中担任过三年的班长，年年被评为优秀班干，且责任心强，喜欢与老师沟通，组织能力也很强。我决定选他作为班长。其他的班干则根据个人的特长爱好以及个人能力来选择。

2、注重对班干能力的培养

在我们寄宿制学校班主任工作是非常琐碎的，如果班级中事无巨细都要班主任亲自抓，亲自做的话，不但加重了班主任的负担，而且效果也不见得好。把班级中的一些事尽可能的交给班干部去做，这样既锻炼了班干部的管理能力，又使自己腾出精力和时间去做好其他工作和提高业务水平。班干部要管理好班级，首先，自身素质要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，学校召开运动会时，班级里却只有运动员和班干在为此忙碌，其他同学似乎无动于衷，而班干也没有调动起来大家的热情。针对这种情况，我和班干制定一份责任表，将任务分配到每位同学，让人人有事做，事事有人做。人人参与其中，为班集体贡献一份力量。最后，每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血，但我认为班干部最好还是不搞终生制，而应该创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置。期中考试过后我们进行了班干部的换届选举，大家的竞争意识都很强，很多同学积极发表竞选演讲，班会的气氛十分热烈。竞选结束，平时表现突出的几位同学被大家推选出来，为我们班级的班干部队伍注入了新鲜的血液。

3、让学生成为班级的主人，创造民主的班级管理氛围

我们班的民主管理，首先表现在班规的制定上，我结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，在全班范围内征集班规条例，让每一位同学都写几条认为应该列为班规的条例，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。在确定班规以后，我又结合在班主任经验交流会上学习到的经验，结合本班实际与班干一起制订了高一六班班级量化管理细则，细则包括了上课表现、作业交送、班级卫生、宿舍管理、集体活动、好人好事等方方面面。然后在班级征集意见，作进一步修改后，确定几个责任人负责加分和减分的记录。所有的过程都由大家共同选举出来的同学负责。真正实现了学生的自主管理，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

4、创造具有特色的班级文化

要想创造有特色的班级文化，必须有自己的特点，为此，我班创作了班徽，写了班歌，还谱了曲，甚至买了班服。这些活动不但增进了大家对班集体的感情，也增强了我们班级的凝聚力。同时充分利用主题班会让大家畅所欲言，也是我们的特色，开学之初，学校的本地班普遍存在晚自习纪律不好的情况，我们班也不例外，为此，我特意召开一次主题班会，让大家谈谈晚自习纪律不好的原因，如何才能保证晚自习安静，为大家提供一个更好的学习环境。有的同学从自身找原因，有的同学认为班干部应该严加管理。在激烈的讨论中，有的同学开始反省自己，有的班干认识到了管理上的不足，达到了很好的效果。从此班级纪律有了较大转变。月考过后，部分同学成绩下降，班里出现了一个办走读的小高潮，其他同学也开始动摇，纷纷表示想办走读，于是我们又召开一次“走读，对你说yes or no ?”的主题班会，以辩论的形式讨论走读的利与弊。大家纷纷发表意见，最后得出较为一致的观点，走读有利有弊，但是如果将成绩下降归因于学校的宿舍环境，而不是在自己身上找原因，盲目申请走读，不利于大家自律能力的培养。同时给家里也增加了很大的负担。此后，要求走读的同学就很少了。

总之，班级管理是一个长期的工作，不但要求管理者有较强的工作能力，同时还要有持之以恒的精神。在管理班级的过程中，我与班级共同成长，它给了我十分宝贵的经历。

（来源：中国校长网）