故事随感：有学生地方就有教育的发生

春分标题

昨天，找了一位学生聊天。学生提到我两个问题让我感觉非常有触动，这是他不经意间提到的问题，我认为应该是比较真实的。

事情经过是这样的，分班后有一位学生感觉还没有适应新的班集体生活，于是趁着我在他班坐晚自习的时候我找他聊了一下，之前是我班的，后面分到了另外一个班。他提到一句话：我经历了很多，所以很多事情都看的透。当时，我很震惊，还是高一的学生，就敢说自己“经历了很多”，于是我就说：我都不敢说我经历了很多，我一直在学校呆着，除了教学上的事，别的方面很多事我都不知道，特别是人情世故方面。然后学生说：我知道。接着他指出我两个方面的问题。

1.你很没有礼貌。举的例子是有一次我从班级后门进去，地理老师在说什么事，然后听我说了一句：干什么。我早已忘记了我什么时候、在什么样的情况下说过这样的话，一般在纪律比较吵的时候我会说这样的话，或者当我没有看到有老师而纪律又不好的时候我就会管一下纪律。具体什么情况，我忘记了，但是这个学生就认为我对地理老师很没有礼貌。

2.你喜欢玩手机。学生吃完晚饭后，和同学在操场上玩，看见我和一群老师从食堂出来到操场散步，别的老师都没有玩手机，而我边走路边玩手机。具体场景我不记得，但是我确实玩过。我玩手机一般有两种情况，要么是看见本班学生，怕他们尴尬，我就低头玩会手机，或者刚好来了微信信息，我就拿出来看一下是什么。但是刚好被学生看见，就得出一个结论说“我喜欢玩手机”。

从学生例举的这两件事来看，虽然在我看来是小事，并且也是非常正常的，但是学生有他自己的评价标准，他看到我做了这两件事，直接影响了他对我的看法，当学生形成了对我的不好印象之后，后面我找他讲再多的大道理其实也没有效果的，因为他内心就否定了你，也就意味着他否定了你以及你所说的一切。这件事也深刻地说明老师言行一致的重要性。只要有学生的地方，就有教育，教育不仅发生在教室里，在有学生的任何角落都有教育的发生。有的时候非正式场合的教育影响可能更大。

苏霍姆林斯基说：最好的教育是学生不知道你在教育他。而学生指出关于我的这两件事是对苏氏的这句话的生动诠释，只不过我做的是反面示范，但也是在学生不知道的情况下发生，这种影响直接决定了学生对我的看法，进而决定了我今后的教育效果。

教育，很多时候就是这种小心翼翼的事，而我们很多时候往往都是粗枝大叶。