社团活动，不能只是高大上

去学校给孩子开家长会，有幸参观了学校的社团活动基地，感受颇深。

学校的社团很多，室外的有篮球社团、足球社团、羽毛球社团、田径社团，场地一律都是塑胶跑道、绿色草坪，在阳光的照射下格外迷人。室内的装修精美，设施齐备：舞蹈室四面墙壁是四个硕大的镜子，孩子们随时随地都可以看到自己挺拔的身姿；地面铺着豪华的红地毯，更能衬托出孩子们的婀娜多姿。音乐室摆放着的迷人的钢琴，桌椅板凳也是整齐崭新。书法室中，大小不一的毛笔悬挂在小巧玲珑的笔架上，一得阁墨汁静静的守候在汉白玉墨盒的旁边，潇洒飘逸的大字被装裱一新站立墙头。绘画室中，丰富多彩的颜料摆放有序，五彩斑斓的作品争奇斗艳。机器人室，形状神态各异的机器人或躺或卧或走或坐或工作或停歇。手工作坊室，孩子们制作的小茅屋、磨盘等静静的待在庞大的机器旁边，好像随时待命的士兵和将领……

我数了数，室内一共有11个功能不同的社团，每个社团承载的人数最多不到30人；室外的体育场倒是可以容纳更多静止的学生，但也仅仅能够接纳200人正常的体育运动。满打满算，能够享受这些优质服务和资源的也就是600人左右。而孩子所在的学校是24轨制，每个班大约55名学生，72个班级大约4000名学生。据学校工作人员介绍，每周三下午第三四节是社团活动时间，约有1/7的人有资格进入高大上的场地，其他6/7的同学只能望洋兴叹，坐在教室里自习。

这不由让我想起了自己小学和初中的时光。

那个时候还是农民集资建校，国家对教育尚未进行大规模投资。除了能够遮风挡雨的几间土房，需要投资一些砖头和水泥的也就是校园正中的几块乒乓球台。上课前、放学后、课间十分钟，校园里到处是熙熙攘攘的孩子们，打乒乓球属于奢侈的运动，没有几个人可以买到光板的球拍，只有几个家庭条件稍微好点儿的才能享受这项活动。踢毽子属于大众运动，有的是用废纸剪成宽窄不一的纸条用绳子系住，有的是用花花绿绿的布头缝在一起装上玉米或沙子，有几个出众的是能拽上几根公鸡的羽毛，用针缝在碎布包着的铁皮上；场地也极其简单，随便用脚就能踢出“甲”字形的方格来。弹弹球也最能锻炼孩子手指的灵活性，每个同学几乎都有一两个玻璃球，大家随意的找一个角落，用手指挖一个小坑，口头描述一条路线，你死我活的比赛就拉开了帷幕。当然，跳皮筋、对打四角、鞭打陀螺，既培养了孩子们的合作精神，也使孩子的身体得到锻炼，体能得以增强。

最难忘的恐怕就是校园里的小菜园了。

春天，老师带领大家松土、施肥、播种、浇水。老师一边用铁锹䦆头给大家做示范，一边叮嘱个子大点儿的学生去茅坑里掏粪，并且告诉大家种子的名称、播种间隔、注意事项。以后的日子里，观察植物的生长就成了所有同学的乐趣，哪些种子发芽了，哪些植物长高了，哪些幼苗开花了，哪些花儿结瓜了，哪些果子成熟了……同学们一边跟着老师种蔬菜，一边了解生物的结构，一边感受着光合作用，一边享受着劳动成果，可谓一年四季在田地里劳动，在劳动中快乐，在快乐中收获，在收获中成长。那时的小菜园一年四季生长的蔬菜品种也能达到好几十种，远远超过了现在校园里单一的草坪。

虽然那时还没有“社团活动”这个时尚的名词，但我觉得它的实际作用已经远远超越了现在耗费巨资的“高大上”工程。因为大家能够充分利用课余时间娱乐，还可以全员参与，不受空间的限制。

再看现在的社团活动，除过活动时间之外大多都是铁将军把门，学生到达场地后也要循规蹈矩，时间一到必定马上解散，因为还得考虑学生路途上的安全。

当然，从活动效果上看现在的社团活动会更胜一筹，因为有专业的老师，有特制的教具，分类也更加精细，辅导也更加完善。但是，毕竟大部分学生并没有艺术细胞，有科研兴趣的也只是少数，学校在满足这些特殊需要的同时，能否开辟一些廉价的活动场所：比如小小的试验田，原始的黄土地，可以制作城堡、随意构建重复利用的沙子……

我相信，校园少了一片绿化并不影响美观；我坚信，校园多了一片原始就让孩子多了一些野性。我深深的希望，社团活动不仅有“高大上”的场所为国家培养尖端人才；也能有普通的、可以随便出入的场所来满足所有学生的愿望和期待……