让我们继续“缘”下去
文：叶嘉旭 聂传安
这些天一直在思考师生“缘分”问题。
有人说：相遇即缘。师教生即“师度众生”。
后来发现相遇并非都是缘，能产生影响才是缘。于是就有“师度有缘人”。
这就可以解释为何同是三年，有的孩子变化很大而有的孩子依然如旧。
前不久推出一文《你与老师有缘吗》，说10班万思诚与老师很有缘分。其实两个班与老师有缘分的人很多，今日再看10班叶嘉旭的一文，看看其中的缘深缘浅。
在2019年这最后一个周末，我写下了本学期最后一篇周记，也是初中三年最后一篇老师统一布置的周记。因为中考已不足半年，在剩下的时间将会以作文训练为主。（这算是一个总结吧）
我统计了一下，初二上学期，共写了29篇周记，优秀的有17篇，含金量达到58.6%。（最初有几周是一周两篇）
初二下学期，写了17篇周记，优秀篇有11篇，含金量已经进步到64.7%。（嘉旭抢统计专业人士的饭碗了）
本学期，写了16篇周记，优秀的有12篇，含金量更是高达75%！（可能还没算上这一篇）
正是在周记的帮助下，我对文字的运用正以肉眼可见的速度在进步着！（写下这句话时是多么的自豪与得意啊）
这62篇周记里，有我对陈元方、桓温、谢安等名人的调侃，也有对《贵族精神的三大支柱》、《桃花源记》的深层解读；有对一场突如其来的暴风雨的感叹，也有在墨园村一段“不堪回首”经历的怀念；上至为了“中国男人的格局”的力挽狂澜，下至和同桌不亦乐乎的斗嘴辩论；回首过去，对一年的学习历程进行总结；面向未来，在一次中考励志讲座后明确志向……（“有”“也有”、“有”“也有”、“上至”“下至”、“回首”“面向”，以非常整齐而富有概括力的句子将60余篇周记的内容作以概括，句式的灵活、词语的丰富足见其语言能力之强）
更有十篇其中的佼佼者，被推送至“老聂说教”公众号，呈现在一个更大的平台上。（其实还有几篇比较好的没有及时推出去）
也许很快，随着中考复习、中考、高考等一系列人生大事的经历，周记就会慢慢淡出记忆。但是，在许多年后的某一天，我突然想起或找到这些周记本的时候，我会为我拥有这些美好的回忆而感到骄傲。（周记也许停，但回忆永不断）
那一瞬间，我即使想想，都觉得振奋不已！（仿佛已经感觉到了）
感谢陪伴，老聂和周记！
嘉旭性格偏于内向，平时与老师话并不多，但在周记里可以与老师有许多默契。他的心能沉下来静下来，能用心去思考，每篇文章都力争与众不同，与前不同，显示出行文时的“洁癖”。另外，他视野开阔，所以文章的题材丰富，让人常读常新。他平时虽寡言，但骨子里不乏调皮，所以文章亦庄亦谐，风格多样。
这孩子文章的进步，家长可能最清楚。他老爸曾经我信息道：“学习科目若有难易之分，文章当属难中之首，嘉旭的文章进步之大属家长意料之外，……”
又一信息道：“感谢聂老师一年多对嘉旭鼓励及文章的精彩点评。聂老师既能进入学生们的心里，更能引导学生向着既定目标前进，让学生从怕写文章、文章无内容可写，到喜欢写文章的飞跃。……”
昨天告诉这些孩子，希望与老师有缘、与周记有缘的孩子寒假以及下学期继续写，老师继续评。
缘，就是爱。
让我们继续“缘”下去。