孩子的路线，决定方向
所有的大人都曾经是小孩，
虽然，只有少数的人记得。
我依旧记得那个模糊不清的教育故事：
一位校长在新校舍建成之后，并不着急着修路，也没有请设计师为学校规划，而是把整个地面种上了草坪，任由同学们践踏，一个月之后，有的地方的草坪长势依旧很好，而有的草坪已经完全不见，裸露出了地表。于是这位校长就在裸露地表的地方修路，因为这些地方是孩子们经常走的地方，更适合孩子的行走习惯。
看了这个故事之后，我十分的感动，不仅为他的教育智慧，更为“蹲下身子做教育”的情怀，因为他是愿意为孩子们修路的，是愿意修建一所孩子们成长的校园的。我想：做教育的人，都应该知道这个道理，并实施在日常教育教学中。
前段时间学校接受了教研室的社团验收，在申报的社团中，有吴老师辅导的阅读社团，从教室整体布局的构思和布置，她是花费了一番功夫的，效果也非常不错。但是在摆放图书的时候，我和她产生了歧义。她之前是按照常规的摆放方法，采用立式摆放，可是我看了之后觉得如果把图书平放，并且把书名向外，更符合孩子拿图书的习惯，孩子不仅一眼就能看到图书的名字，并且就像是从书包里拿书一样，会更顺利一点。非常欣慰吴老师在这一点上采取了我的建议，让学生和我一起进行了再次的摆放。
在检查人员走进阅读社的一瞬间，我看到了他的笑容和眼中的惊讶，这肯定是对教室的布置相当的满意，他随意的坐在桌子旁，审视着书架的布置，张口就说这样一句话：“你们看，图书这样的摆放，学生找到书籍更容易拿出来，如果是立式摆放，学生拿完书之后，书容易倒一边。”我猜想，一定是在其他学校检查的时候发现了这样的问题，还好我们并没有按照常规图书室的摆放方法。
一会儿，一个随行人员提出这样的疑问：“你们的书架为什么这么矮呢？”我还没有回答，检查人员就笑着说：“你不要从成人的角度去看，这个高度对于孩子而言是合适的。”
“因为热爱，所以懂得”，当我们俯下身子去研究学生的心理特点和身体特质，当我们从孩子的角度去看待教育的问题，一切看似不合理的问题都已经不是问题。如同带一两岁的孩子去逛街，明明会走的孩子非要让你抱着行走，并不是因为孩子懒惰，而是从孩子的高度来看，他眼前是正在行走的、一模一样的大人的小腿肚，又有什么风景而言。
学校最东边的紫藤长廊，还算是比较惊艳的景色，还记得曾经，我和几位老师在烈日炎炎的夏日坐在长廊上聊天时候的惬意，阵阵夏日的风吹过来，却没有那么燥热，是一处纳凉的好去处。可是东边围墙的内倾，让师生这个好去处几乎荒废了，紫藤的疯长更是让我苦不堪言，西边的花坛里，几乎每周都要组织学生进行紫藤幼苗拔除。我曾经想过把长廊废除，可是在这个六月份，看到孩子们在我反复禁止的情况下，依旧去长廊处疯跑、游戏的情景，我为曾经的想法惭愧万分，我在无数个独处的时刻思考：“这样一处所在，应该打造成怎样的孩童王国？”