好教师，要游走在中间地带
《另一种可能》的相关文字：
我时常问自己这样一个问题：“什么样的教师才是一名好教师？”
这个问题站在成人的角度，再狭隘一点，站在家长和领导的角度，好教师就是那个班级考试成绩好、凡事中规中矩不出差错、爱读书爱学习、教学基本功扎实的老师。而这样的老师受学生的喜爱和欢迎吗？学生眼中的老师是什么样的？我想一个字就已经足够，那就是“玩”。一个能和孩子玩在一起的老师，才是学生眼中的好老师，这样的老师能够打心眼里喜欢孩子，尊重孩子，蹲下身子和孩子打成一片，带他们运动、郊游、唱歌、做游戏，和这样的老师在一起，孩子们无拘无束的成长，快乐无虑的为童年画上一抹彩色。可是这样的老师，在功利心极强的社会里，恐怕是不能生存下去的，更何况社会上、校园里的很多规矩还是要遵守的，过于散漫对孩子未来的成长也是无益的。
那么从学生未来发展的角度看当下的教育行为，什么样的教师才是一名好教师？
好教师应该让孩子有尊严的存在于校园中。池昌斌老师在《另一种可能》的第三章，回忆了他小学时候的事情，因为家住在山里，去学校的路上要经过一条小溪，虽然每天要步行两个小时才能到达学校，但还是因为经常迟到遭受到老师的批评和嘲笑，甚至于在一次班干部的评选中，当着全班同学的面让他下不来台，以零票的成绩创造了选举记录。还有经常被老师拎到教室外面被学生围观、上课经常被老师责备等事情，让小学时候的池老师挫败感不断积累，没有丝毫的尊严感。
这样的小学校园生活在池老师心目中留下了深深的生物疤痕，以至于工作之后，因为感同身受，会努力给予班级里有个性的学生、另类学生更多的关注和关爱。
扪心自问，每位学生都应该有平等的地位，他们都应该有尊严的存在于校园中。之所以被老师们分为三六九等，是因为每位教师评价学生的方式是不同的，而教师评价学生的方式往往有很大的不确定性：比如考试时，那些成绩好的学生就是老师眼里的优等生；运动会时，那些虽然成绩不好但四肢发达的学生身价立马就上涨起来；歌咏比赛时，那些音色好会唱歌的孩子就会被老师重视起来。。。。。
在这众多的评价体系中，因为我们的领导和家长重视的大多是学生的成绩，诸多次的考试也把成绩推向了高不可攀的位置，所以以成绩论英雄的评价在老师心目的比重就大许多。所以池昌斌老师说：“所谓的问题儿童，很多时候都是成人思维在儿童身上的有罪推定”。
作为教师切不可因为自己心目中的评价方式，去单一的评定某一个学生是差生还是优等生，这样对孩子而言是不公平的，因为老师不尊重一个孩子，最要命的后果是会带动全班孩子不尊重这个孩子，在全班营造出不尊重的氛围。在这样的情况下，一些心理脆弱的孩子会自我否定，甚至会自暴自弃。
比较欣慰的是，我在这方面做得还算不错，我曾经写过一篇关于文文的故事潜移默化的教育 ——读《教育的勇气》有感，被“奶蜜盐共读联盟”采纳传播。文章中文文在长达6年的校园生活中，因为老师们的特殊关爱并没有被同学们欺负，反而让孩子们懂得去尊重这样一个自然的、不同于常人的生命个体。我想这就取决于我们学校的老师平日和文文友好的相处方式，让其他学生内心有了宽容和明亮。
除了让孩子有尊严的存在于校园中，我想一名好教师还应该有这样一种意识：“教育不应该只剩下分数”。如果一名教师只为了追求教学成绩而努力，这样的功利心在教育上是极为危险的事情。首先因为多种要求（看似多样，实则单一，因为所有的要求，目的只有一个，就是有利于成绩的提高）会让师生关系特别紧张，教师容易急功近利、容易脾气暴躁。第二我们要考虑到学生的承受能力，小学连续六年在这样老师的班里学生，学生的心理一定会出现问题，要么是拼命学习、中规中矩，毫无创造能力；要么看似学习、乖巧听话，实则内心叛逆、阴暗；要么干脆自暴自弃、完全一副“我是老大我怕谁”不可理喻的样子。
在以分数论英雄的时代，我们要看重分数，但是我们更应该看到分数之外的教育价值，这样才会慢慢改变当下的教育生态，哪怕是点滴的积累，就能慢慢变成现实。很多教师会说：“道理我懂，但是我又有什么办法呢？家长、校长、领导要的都是分数，我能怎么样？”
其实，很多领导和校长，他们更懂得分数不是唯一、学生未来发展才是教育正道的硬道理，但是在政绩面前，你能要求校长和领导给你说：“某某老师，成绩在学生未来的良性发展面前，根本不重要”这样的言论吗？他们的脑子是被驴子踢了吗？校长最敬畏的是哪类教师？是那些对教育的理解理性到位、工作认真负责有创意、敢于承担从不推卸责任，同时又有明确教育主张的教师。
所以教师如何协调好分数与素质教育的关系就十分重要，教师需要游走于灰色的、尚未开发的中间地带，虽然辛苦，但却幸福其中。
比如我想到的学校的升旗仪式，要有旗手和发言人，这不仅是学生个人的荣耀时刻，更是培养学生集体荣誉感的最佳契机，可是有的班主任就草草应付了事，周一早上才指定一个学生，临时给一个稿子朗读，旗手也是固定不变；反观另一种老师可谓用心到极致，周五下午就把本周在各方面表现优秀的同学里面挑选出旗手和发言同学，快放学的时候在操场上反复的训练，让接送孩子的家长都知道哪位同学表现最棒，然后把这些同学的家长聚集在一起，对学生进行表扬，让家长和孩子都有极强的荣誉感，对于周一早上的发言，教师也不用费心费力的准备，因为孩子周末在家长的帮助下一定会准备的尽善尽美，最起码是家长心目中的最完美。
再比如我想到的春游，你让学生找闭塞的教室里面找春天，学生都按照作文上的写法找到了，但是那些文字根本不是学生心中的春天。如果我们借助春游的活动，让学生真正走向公园，走向大自然，用采集的泥土和树叶张贴各种不同的创意制作，让学生用彩笔描绘春天，让学生用自己的文字记录春天、记录亲子之情，我想这应该会在孩子心里留下很深的印象。而这些深体验的活动，都是教师可以再周末的时间，布置成素质作业让学生完成，如果单纯的依靠学校统一组织，一学期一次大规模的出行，安全方面就要布置许久。
再比如让学生写读后感，语文学科经常会让学生写读后感，每次布置这样的作文，学生对着手机、作文书抄写的会非常多，那如果考试的时候，给学生一段文字，让她写读后感，她真能写出来吗？既然写读后感，为什么不要求学生读呢？早读的时间，很多同学都是对着书中那些早已经背的滚瓜烂熟的句子，一遍又一遍的读，为什么不让已经会背诵的学生去读课外书，如果学生读了，哪怕写上半页的文字，那也是学生最真挚的声音。
我们总是害怕学生学不会，总是害怕成为别人眼中的另类，死死的抓住那些考试的题目，一而再、再而三的训练，恨不得把学生变成一个机器人，考试都得一百分，可是现在的考试题目越来越多元化，即使是机器人，总有你没有输入的程序，还是会出现失误。
所以一名好的教师，要尊重、保护学生的敏感，平等对待每一位孩子。更要坚持自己锐意创新的道路，游走在分数与素质的中间地带，让学生在玩中深体验，发展思维，拥有知识、创新与解决问题的能力。
一个钟爱QQ联系的老人家