学习笔记|《在那奇妙的王国》

看了一节课王文丽老师的文字课堂实录《在那奇妙的王国》（整本书阅读），整理了课堂教学流程。

课前谈话：聊一聊喜欢看的书。

一、导入：童话故事知多少。

    1.看图片猜故事（二年级快乐读书吧要求书目。）

    2.读文字猜故事。（安徒生童话里的一些片段）

    3.介绍安徒生的文学成就

二、走进安徒生童话（以《拇指姑娘》故事为载体）

    1.出示《拇指姑娘》故事的结尾，感受童话故事的奇妙。（主要是指名学生感受到的奇妙）

    2.创编想象。请学生说一说拇指姑娘怎么来的？她又经历了些什么？

【因为孩子们太熟悉这个故事了，所以这个环节基本以讲故事为主了。】

    3.介绍安徒生的经历，初步感受童话故事坎坷而美好的设定。

请学生说一说你觉得他的哪些童话故事是坎坷而美好的。

出示另外几个不一样的故事，请学生讲一讲。

三、赏读故事，激趣《格林童话》阅读

    1.看剧照猜童话故事

    2.赏读《长发公主》片段

    3.教师总结阅读方法：摘录、创编、说感受。

【观后碎语】

王文丽老师在上这节课之前，做了一个关于整本书阅读的讲座。特别赞同她所说的：“现在很多孩子在阅读中没有享受到亲自阅读的快乐，是因为我们赋予整本书阅读太多任务，孩子身上承载着过多的负担。”

所以，我们需要还原孩子自由阅读，简单阅读的状态。在这节课上，这样的理念凸显得非常明显。

这节课的标题是《在那奇妙的王国里》，我想这奇妙的王国指的应该是童话故事的王国。童话故事的王国，安徒生童话和格林童话肯定是最重要的部分。

这节课也就安徒生童话和格林童话展开聊天，激发阅读兴趣。但是总觉得缺了点什么。

学生通过这一节课的学习，能够收获什么？聊童话的快乐？发现童话故事有基本的设定？

这似乎又有要去附加更多的嫌疑。但是，老师执教一节课，我们总是要去思索学生的收获。

也许是因为孩子们对这些故事太熟悉了，老师的设计的创编没能完全展开，始终感觉孩子是在已有的认识里打转。对故事的统整也是有迹可寻的，只不过觉得轻描淡写了些。

说明：学习的是文字实录，对课堂的氛围，孩子的参与肯定有缺失。属于个人学习感言。如果有不当之处，请包涵。