（原创）教学随笔： “动能”课时设计思路

《动能》是鲁科版物理第十章第一节内容。本节的知识包括动能的概念，影响动能大小的因素。授课时间为一课时。本课内容通过大量实例让学生真实感受到能量的存在，理解动能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。下面将“动能”一节课的设计思路梳理如下：第一环节：新课导入引入新课让学生介绍课前的调查资料。挑选一份比较全面的调查资料作为样板。如：XX市XX街道路的限速情况街道名称限速（km/h）XX小区内20XX东路(学校路段)40XX路段60．．．．．．．．．．．．师问：为什么街道上要有限速的规定？学生互相交流讨论：为了更好地刹车，为了交通安全，……师问：为什么不加以限速道路交通就不安全呢？．．．．．．第二环节：课堂探究（一）能量师再举例：飞鸟能撞坏飞机；从行驶的火车上扔一只馒头能击倒路人等有趣的小故事。从而引导出能量的初步概念——物体能够做功，表示这个物体具有能量。（二）动能师建议：让学生仔细观察室外周围环境的事物。学生观察：①学生在打篮球、跑步②风吹得红旗飘荡③叶子从树上掉下来．．．．．．师生互相讨论、归纳，得出动能的初步定义：物体由于运动而具有的能叫做动能。师问：结合学生的课前调查资料，行驶的车子具有动能吗？每辆车子的动能一样大吗？它们的大小与什么因素有关？【学生活动】探究动能的大小与什么因素有关？（1）教师引导各小组选择不同的器材，让他们设计、猜想什么因素会影响动能。（2）学生自行完成实验。

不同质量的球球在不同的高度滚下木块移动的距离动能大小铁球铁球木球（3）学生汇报实验结果和发现。（4）由其他组同学或教师作总结并适当补充。得出结论：物体动能的大小与它的速度和质量有关。（5）回归学生的调查资料，由学生用所学知识解析为什么道路要对不同车型的机动车在不同道路进行限速。第三环节：课后探究探究活动1：通过询问、上网等方式调查本月发生的因超速造成的交通事故的例子。探究活动2：资料：2006年8月4日，广东西樵广播电视台的记者冒着生命危险拍摄下几十秒龙卷风肆虐的真实镜头。请回答：龙卷风的威力如此大，是否具有很大的能量？龙卷风对人类造成破坏，我们能不能对龙卷风加以利用，化“敌”为“友”，请大家大胆假设？

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。微信ID：shupengchaguan