课堂实录｜《人民英雄永垂不朽》课堂教学实录
执教名师：王 君
第一部分 悟手法
师：今天我们学习说明文《人民英雄永垂不朽——瞻仰人民英雄纪念碑》。我们今天的学习方式是“写作型文本”的学习方式。任务是：
【投影展示】
学习任务
·想，悟手法
·写，学手法
师：积极思考的同学们，今天老师有奖励。奖品就是故事——关于纪念碑的精彩故事送给你。好，我们先做第一件事，悟一悟作者的写法。请都先不要讨论，先独立思考。老师给出三个话题。
【投影展示】
推敲作者的写法
·话题一：虽然说明内容繁杂，但整体安排井然有序，说明顺序合理否？
·话题二：全文2700多字，三分之二在介绍十块大浮雕，详略安排恰当否？
·话题三：第三自然段其实可以放在其他地方（哪些地方？想想），放在此处最佳否？
（生自由读书，自由点评，自由思考。）
师：好，现在开始自由发言。
生：我说说第二个问题吧。我觉得是为了表达中心的需要。这篇说明文的中心就是题目“人民英雄永垂不朽”，为了表达这种感情，就需要对重要的历史事件进行说明，所以，作者就用很多篇幅来介绍大浮雕。
师：我很赞同你的意见。
生：我说说第一个问题吧。我认为这篇文章从整体上来看是空间顺序，是按照作者的行踪来介绍的。在大浮雕的主体部分，又用的是时间顺序，从鸦片战争开始，一直写到建国。
师：你非常清醒。没有被这么多的内容弄糊涂。我补充一点，在具体的细节上，有时候还是逻辑顺序。比如介绍碑体，就先介绍正面，再介绍背面。因为——
生：因为正面是碑文，是主要内容。
生：我说说第三个话题。这个段落介绍的是建造纪念碑的历史，和它的整体规模等等。如果是我，我就把它往前移，放在第二段，这样也行。
师：还可以放在其他地方吗？
生：做第一自然段也是可以的。
生：如果放在全篇的末尾，做一个补充介绍，我看也行。
师：是。它其实对于“参观纪念碑”是一个补充背景的段落，挺灵活机动的。作者把它放在第三自然段，这样安排一定是经过了考虑了的。你理解吗？
生：作者已经开始参观了，然后停下来写这些，我觉得是不是可以更好地酝酿感情啊。
师：这个思路有意思，值得深入下去。
生：第二自然段后，确实需要对纪念碑做一个整体介绍，我觉得放在这儿挺好的，也为第四自然段的详细观察和参观打下了基础。
师：你能够结合前后的段落来思考，段不离篇，这是非常棒的语文学习的方法。
生：如果放在结尾就有点儿晚了。细节都看完了，再来介绍整体，不太符合我们的阅读习惯。
师：你是一种“逆向思维”，通过假设来谈自己的看法，你的思维角度很丰富。了不起！真好。我来做个总结。
【投影展示】
·游踪交代按空间顺序
·浮雕说史凭时间顺序
·详略分配为突出中心
·段落穿插要助力情怀
（生读。记笔记。）
师：刚才谁发言挺棒的？
生：某某某。
师：那老师讲个关于纪念碑的故事给你听啊！介绍一个大美女加大才女给你。
【投影梁思成林徽因照片】
（学生议论纷纷，还有学生认出他们来了，很兴奋。）
师：这个家庭很高贵啊。梁思成和林徽因都参加了纪念碑的设计工作。纪念碑碑体上的花纹就是林徽因设计的。当时她已经身染重病，是在自己的病榻上完成的工作。后来她去世后，梁思成亲自为林徽因设计了墓地。她的坟墓上的花纹和纪念碑是一模一样的，以此来表示纪念吧。他们夫妇为保护老北京城的古建筑四处呼吁，真是呕心沥血，立下了汗马功劳。
（生听得津津有味。）
师：还想听？那再讲一个。你们知道当时全国为设计纪念碑征稿，一等奖的奖品是多少吗？
（学生纷纷乱猜。）
师：当时工资最高的是谁？大学校长。清华的校长、北大的校长……一等奖的奖金就是他们一个月的工资——1500斤小米。很多啊。王老师查了一下资料，民国时代，读大学一年的学费才300斤小米呢。像王老师这样的普通教师，一个月的工资才150斤——200斤小米。所以，党中央是非常重视纪念碑的设计和建设工作的。
（众啧啧称叹。）
第二部分 学写法
师：现在我们把视线集中在大浮雕部分。十幅大浮雕的介绍是这篇文章的主体。每一幅浮雕都很巨大，跟人一样高，内容也很丰富。怎么写？我们来研究一下。研究之前，先来玩个游戏：老师手里有两段文字，都是说明“五四运动”这块浮雕的，你来判断一下，哪段文字是课文中的原文。
【投影展示】
语段一：
接下来的一幅是“五四爱国运动”。这是中国民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命的转折点。浮雕的画面显示出学生们齐集于天安门前举行爱国示威游行的情景。一群男女青年学生举着废除卖国密约的旗帜，慷慨激昂地来到天安门前。人群高处，一个男学生正在向围着他的群众演说。梳着髻子、系着长裙的女学生，在向市民们散发传单。愤激的青年演说者，怒形于色的人群，使整个浮雕充满了痛恨国贼，激动人心的气氛。
语段二：
“五四爱国运动”为了突现主题，作者采用了辐射式的构图方式，辐射的中心点是一男一女两个青年学生，其余的人群分别依次呈波浪式向两边辐射开来，聚集在中心人物的周围。这种构图方式将人民群众在国家将亡时的凝聚力和向心力充分表现出来，整个画面构图十分紧凑，极富韵律。与其他几块浮雕相比，人物的衣纹写实性极强，充分展现了其柔软的质地，有如在风中摆动一样，将东方艺术讲求的“气韵生动”完全融合到了画面中。
（生读。）
师：哪段是课文中的？
生：我觉得是第一段。第一段主要是在讲历史，更符合“人民英雄永垂不朽”这个中心。
生：我有点儿喜欢第二段。第二段的文字很美。
生：我认为还是第一段。第二段写的是这块浮雕的艺术特色，好像作者另有目的。
师：进一步。你觉得第二段的目的是什么？
生：像美术介绍。如果是给艺术院校的学生看，就应该用第二段。
师：聪慧！其实介绍浮雕，有很多角度，很多写法。在“这一篇”中如何写，要看“这一篇”作者想要表达什么？课文通过介绍这个建筑想要表达什么？读题目——
生：人民英雄永垂不朽！
师：答案就在其中了。咱们进一步做点儿探究。同样是浮雕，可以写些啥？我们研究两段文字，你就能提炼出来了。
【投影展示】
碑身的西面，第一幅是“八一南昌起义”的浮雕。画面从一个连队的角度来表现这一伟大起义的情景。1927年8月1日早晨，一个连队的连长，挥着右手向战士们宣布起义，士兵们举着起义的信号——马灯，光辉的红旗举起来了，战马在呼啸，劳动人民正在帮助搬运子弹，战士们激昂地高呼着。从这时起，中国人民有了自己的武装部队，展开了以革命的武装反对反革命的武装的斗争。
东面的第二幅浮雕，是描写1851年太平天国的“金田起义”。
太平天国是中国民主主义革命的序幕，它提出政治、经济、民族、男女四大平等的口号，严重地动摇了满清皇朝封建统治的基础。
在这幅浮雕上，一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛着土炮起义的汉族壮族人民的儿女，正从山坡冲下来，革命的旌旗在迎风飘扬。
（生朗读。）
师：来，对比提炼一下，介绍一幅浮雕，可以从哪些方面来写？
生：要总体介绍一下这个事件。
生：要说说这个事件的意义。
生：要对画面进行描写。
师：很好。从两段文字的不同点你还看出些什么？
生：顺序是可以自由的。“意义”可以先说，也可以后写。
生：画面可以从整体上去描写，也可以从细节上去描写。
师：同学们提炼得很漂亮。老师是这样总结的——
【投影展示】
浮雕说明歌
内容丰富大浮雕
介绍说明很简单
概述事件一句话
意义价值三两言
画面再现有难度
说完概貌细节点
顺序安排可灵活
理性表达情不煽
（组织生朗读。）
师：为什么不能煽情？
生：因为是说明文，不是散文诗歌。
师：说明文的语言首先要追求——
生：准确。
师：对。写说明文，要克制啊，比较偏向于理性的表达。文体意识还是应该有的。好，我们来牛刀小试一下。不准看书，看图片。写一段话，说明这幅浮雕。
【投影展示“人民英雄永垂不朽”浮雕】
师：请观察，这幅浮雕是什么内容啊？
（生议论纷纷。）
师：钟山风雨起苍黄——
生：百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷……
师：好了。这场战役，是解放战争的最后一场大战。自此以后，国民党就被撵到台湾去了，共产党就建立了我们现在的这个国家了。开始写吧，记住介绍浮雕的方法。
（学生静静写作5分钟。）
师：好，请展示一下。写得好又有故事献上哟！
生：读作品。（略）
师：整体画面说明得很好。可以重点介绍其中的一个人物的形象。
生：读作品。（略）
师：你的历史知识很丰富，具体用在语段中可以更精炼，重心放在画面上。这篇文章，主要还是说明建筑物的。
生：读作品。（略）
师：一个情感世界非常丰富的孩子！注意，要控制，抒情略多了一点点。
……
师：我们看看作者是怎么写的。
【投影展示】
我们来到碑的正面，看到解放战争时期人民解放军百万雄师“胜利渡长江，解放全中国”的浮雕，这是十幅浮雕中最大的一幅。国民党认为不能逾越的天堑长江，被英勇无敌的人民解放军胜利地渡过了。浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹；已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗帜，向国民党反动统治的老巢——南京城冲去；后面数不清的战船正在波涛中前进。
（生读。）
师：下面这个故事送给刚才读了自己的现场作品的四位同学。中国的建筑都是坐北——
生：朝南。
师：对，都是吧。但你们发现没有，纪念碑是——
生：坐南朝北的。
师：这很奇怪，是不是？其实，最开始设计的时候也是设计的坐南朝北。据说有一次毛泽东来视察，说了一句“干嘛庙门都朝南”？于是，纪念碑就转了180度，成了现在这个样子了。有人说，这象征着共产党开天辟地，扭转——
生：乾坤。
师：哈哈，是这样的。后来大家发现这样设计很好，因为长安街是主干道嘛！朝北，就是朝向主干道，干什么都方便。这个故事满意吧？
第三部分 升华拓展
师：纪念碑的故事多得很。为了上这个课，老师很认真地读了两本，挺有意思。比如，下面这幅画，是一位艺术家初创的浮雕草图，你觉得它会被入选吗？
【投影展示画面】
生：是鸦片战争的浮雕草图。应该选上了吧。
师：中间的是谁？
生：林则徐。
生：我觉得选不上，它太突出林则徐了。其他的浮雕上都没有这样的英雄人物。
生：我也觉得选不上，这篇文章的主题是“人民英雄”，作者就肯定是要突出“人民”的。
师：对，这幅图最后落选了！原因就是刚才那位同学说的。因为这座纪念碑叫——
生：人民英雄纪念碑。
（师板书大字“人民”。）
师：关于在浮雕上出现不出现领袖人物，英雄人物的问题，当时进行了非常热烈的讨论。最后党中央明确：这个碑，要为“人民”而树。同学们，你知道什么是“人民”吗？什么是“人民英雄”吗？
生：就是普通老百姓。
生：就是，就是老百姓中做出了比较大贡献的人。
生：这些人并没有影响历史，但他们的功劳是不可以抹煞的。
……
师：不用著名的英雄人物，领袖人物，而用“人民”。因为历史是“人民”创造的！突出“人民”是这个纪念碑最大的特色，也是它最大的价值。当年的“人民”创造了历史，改换了天地。数风流人物，还看当年！数风流人物，亦看今朝。同学们，在和平年代，在我们的生活当中，还有这样的“人民”吗？
【投影展示】
2003——2012“感动中国”团队颁奖辞
衡阳武警消防兵（2003年）
他们以火一样的激情投身火场，他们用自己的生命捍卫了他人的生命，捍卫了武警消防兵这个崇高的职业。他们勇往直前、舍生忘死的英雄气概将长留在人们心里。
中国女排（2004年）
中国女排，曾经沸腾了一代人的热血，也在中国人的心里留下了长达20年的期待，2004年的一天，于无声处，绝地反击。是她们，让最后的希望攀援着意志的臂膀上升！
青藏铁路建设者（2005年）
每当汽笛声穿过唐古拉山口，高原上的雪山、冻土、冰河，藏羚羊都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世界上最伟大的铁路！
青岛爱心群体微尘（2006年）
他来自人群，像一粒尘土，微薄、微细、微乎其微，寻找不到，又随处可见。他自认渺小，却塑造了伟大，这不是一个人的名字，这是一座城市的良心。
嫦娥一号研发团队（2007年）
颁奖词：这是一支年轻的队伍，平均年龄仅30岁。副总指挥34岁，副总设计师37岁，总体主任设计师36岁。这是一群航天才俊，成果斐然，举世震惊。
唐山十三农民兄弟（2008年）：
颁奖词：不是归途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出手相援。他们用纯朴、善良和倔强的行动，告诉了我们“兄弟”的含义。
奥运团队（2008年）：
颁奖词：长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。
勇救落水儿童的长江大学大学生群体（2009年）：
颁奖辞：他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高尚的光芒。他们用青春传承了见义勇为，用无畏谱写了一曲英雄的赞歌。
特别奖授予全体“中国人”（2008年）：
组委会认为，2008年的中国经历了太多悲怆和喜悦，在抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、“神七”航天员太空漫步等事件中，中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。
（配雄壮的音乐，请一学生朗读部分。）
师：孩子们，这些人物，都在老百姓中，如果没有“感动中国”这个平台，他们也许永远不为人知。他们不是王侯将相，也影响不了历史变迁，但是，他们是英雄。去看看人民英雄纪念碑吧。在自己的心中矗立一座丰碑吧！
【投影展示】
三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
（生朗读。）
师：老师还加了一句——
【投影展示】
再由此上溯到有人类社会以来，从那时起，为了人民的自由幸福，在平凡的生活中做出了伟大贡献的百姓英雄们永垂不朽！
（生朗读，背诵。）
师：纪念碑的碑文，是毛主席撰写，周恩来手书的。为了写好这个碑文，周恩来在北戴河坚持练习了一个多月。他每天早上第一件事情就是练习碑文，一共写了30多遍，才最后定稿。写好之后，他坚决不留名。他说，就让“人民”成为纪念碑的核心内容吧。我们都不是英雄，只有“人民”才是英雄！
（师在“人民”这两个大字上重重板书小字“英雄”。）
师：来，同学们，让我们把毛泽东的碑文背诵下来。
（生背诵。在背诵中下课。）
【投影展示】
作业布置：如果要建一座新时代的“人民英雄纪念碑”，也需要十幅雕像。你让谁入选。可以是个人，也可以是团队。请你介绍其中的一幅画面。写在“每日一记”本上。
｜己欲立而立人 己欲达而达人｜
陶继新
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