超实用的小学低年级纪律管理小技巧，让吵闹的课堂安静下来！

作者 | 一个小小的靓仔

小学低年级的孩子，所处的阶段是勤奋感对自卑感，所以低年级会比高年级的孩子更想表现好，因此正面引导的方法会比较管用，分享给大家。

使用“肯定句”而不是“疑问句”或“反问句”

正确示范：

使用“肯定句”，指告诉学生应该怎么做，给学生指令而不是让他反思。

例如：“用我们最快的速度把书收起来”；

错误示范：

使用“反问句”，让学生反思，

例如，“你知不知道现在上课了！”“你们都几年级了！”大多数是用威严震慑学生。

由于心理课也是副课，所以副课的纪律常常是最难管理的。如果心理老师想像语数英老师一样，用威严震慑学生，可能不太管用，以正面管教的方式会好很多。

例如，当走进班级，看到乱哄哄的课堂，刚开始的时候我是先训学生一顿，效果不是很理想。后来换了一种方法，与其告诉学生不能做什么，不如告诉学生他们可以怎么做。

“用我们最快的速度，把桌上的东西收起来……（学生收拾）……表扬第一组收的最快，第二组，……现在所有的东西都收起来了，表扬第三组，坐的又直又安静。”

学生喜欢挑战，喜欢比赛，喜欢被表扬，希望被看到，如果教师在语言的使用上注意方法，让学生有成就感，就会有很不一样的效果。

小组比赛

给小学低年级上课，我最常用的方法就是，分组。

以每一列为一个小组，回答的多、安静的小组就会有加分，得分高的小组，下课的时候老师会给他们一个获胜的贴纸。

可能会出现的情况及解决方法：

某个小组一直是只有一个学生积极回答问题；改进：每个同学最多只有两次回答机会；

“老师，你的贴纸好幼稚啊”，改进：①某宝选择比较可爱的贴纸；②向学生说明，贴纸只是作为你们表现好的一个标志，帮助我们记得，我们今天上课表现很好。

“注意力大王”的比赛

小学生上课总是免不了动来动去，下座位或者讲话，注意力大王可以让学生更加努力的表现好不讲话。

参考指导语：

“今天，梁老师想选出一个注意力大王，大家觉得注意力好是怎么样的？”

学生：“上课不讲话、不会动来动去，不会下座位……”等等

讲明规则：“对啦，老师今天要选的注意力大王就是和同学们想的一样，上课的时候不讲话，也不会动来动去，就好像一个木头人一样；那如果有人从外面走过能不能看（学生：不能看）。如果我还没有说结束，比赛还没有停，我提问的时候可以回答吗（学生：不可以），对的，注意力大王要做的事情，就是在老师说“比赛结束”之前，不说话也不动，我问问题也不能回答”。

当学生开始坐直不讲话的时候，你就可以开始你的课堂（表演），直到你需要学生互动的时候再说比赛结束。

这个比赛有用吗？课堂的管理行为是引导学生表现好，如果当学生看到自己被表扬，也更乐于维护自己的良好形象，在接下来的时间里继续表现好。

适当的奖励：贴纸

低年级的学生想要表现好，如果有小礼物或贴纸的加持，学生会更加认真。让学生小组之间比赛，根据上课是否安静、回答问题多少来积分，积分最多的小组获得贴纸。

奖励会不会降低学生的积极性？ 一般建议是，不要对学生已有的行为进行奖励，而是对学生还没有养成的行为进行奖励。

口头表扬：“表扬你”

对于低年级的学生，口头表扬也是非常有效，因为低年级的学生也常常是在寻求教师的肯定。

如何表扬学生？

一般建议是，对学生的努力、对学生完成的任务过程进行表扬，例如：我看到你很认真完成我们课堂上的练习，表扬你今天这节课上课认真；老师看到你上课到现在，一直坐的很直，很认真的听老师讲，表扬你坐的端正又认真；

喊口号

低年级里面，教师常用的课堂管理方法还包括：喊口号，我把它叫做“对暗号”，让学生根据听到的暗号快速做出相应的反应。

这个暗号可以是你的，也可以是这个班级原先就定好的。不用担心你的规则和其他老师的不同，学生会不会记不住，即使是一年级的学生，记忆力也是非常好的。

参考的“暗号”

上课整顿纪律用：（老师）1,2,3，（学生）坐好来；

让学生看黑板：（老师）小眼睛，（学生）看黑板；

让学生不说话：（老师）小嘴巴，（学生）不说话；

让学生安静：（老师）请安静，（学生）我安静；

让学生跟我读：（老师）跟我读，（学生）跟你读；

让学生坐直：（老师）谁坐的直？（老师）学生：我坐的直！

让学生坐直：（老师）坐端正，学生：我端正；

来源 | 心理的加油鸭