音体美纳入中考不能成为新的教育负担

安徽省宿州市特殊教育中心 许艳丽  234000

针对日前“2022年艺术课程进中考”“体育在中考中的比重将与语数外同等地位”等消息，教育部相关负责人表示，目前体育已纳入中考，美育进中考也已在8个省份试点，体育中考将逐年增加分值，美育进中考试点范围也将逐渐扩大，但没有2022年这一时间表，2022年的目标是要开足开齐开好体育美育课程。（10月26日《新京报》）

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。前不久，中共中央、国务院下发《深化新时代教育评价改革总体方案》，对新时代教育评价体制机制改革提出了指导意见。再次明确，要努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

根据新的教育评价机制改革方向，要彻底转变唯分数、唯升学的教育评价机制，全面贯彻落实素质教育，高度关注学校音体美教育，坚持五育并举，全面育人，促进学生的全面发展。借助中考评价手段，将音体美纳入中考，旨在进一步强化学校、家长、社会对非文化学科的重视程度，切实提高中小学的综合素养。

然而，音体美纳入中考，却是一把双刃剑，在强化政策引导性的同时，也极有可能带来新一轮的应试负担，产生新的教育不公平。

音体美教育的最终目的是培养学生的审美情趣，引导学生掌握艺体技能，养成良好的生活方式，获得美好的人生体验。这需要外力的促动，更需要内心的驱动，需要教师用艺术之美去熏陶，用运动之美去示范。以中考评价的方式促动，实质上是借助行政手段，外部施压。如此，又有多少学生能够真正领悟到艺术之美，感受到运动的快乐？

以中考为导向的音体美教育，必然导致应试教育的在非文化科目上的重演。以体育考试为例，惯常见到，中小学校唯有在初三年级才真正去抓，通过短期超强度训练提高学生的应试成绩，以在中考中获得高分。而一旦音乐、美术纳入中考，同样的应试艺术教育又将随着发生，这将与美育的本质严重背离。

音体美纳入中考还应该重视的是教育公平问题。一是要考虑到学生个体的公平。根据多元智能理论，每个人的优势智能都有所不同，表现在音体美方面，尤为突出，这对于五音不全，缺乏艺术细胞的学生无疑是一次打击。二是要充分考虑到学生家庭条件的公平，特别是城乡教育的差距。城区的孩子从小就在各类兴趣班接受艺术的熏陶，而乡村的孩子去少有这样的机会，城乡差距，最终会在音体美中考成绩中放大，这对于乡村的孩子不公平。

将音体美纳入中考的前提是，每一所学校都能像重视文化课程一样重视音体美课程，让每一位孩子都能从小学就能接受到艺术的熏陶，体育的滋养，都能感受到艺术体育的乐趣。在学校音体美教育不均衡的大环境下，盲目将音体美纳入中考只会成为新的教育负担。