由听课记录所想到的
上午，去学校进行过程督导。先是听了两节课，之后，查看学校管理的相关材料。中间，我随意地翻看了几本老师的听课记录。很快，被老师们认真的工作态度所感动。
摆在会议室里的几本听课记录书得都很工整，每节课都详细记录着课题、目标、过程、提问、反思、评课和质疑。老师们的字迹都是工工整整，认认真真，有些老师还在记录的旁边备有批注。连上课的时间，板书的内容，学生的分析，所附的习题都记得清清楚楚，令人深为佩服。
我也常常走进教室听课，每次听课，都是搬个凳子坐在教室的后面。听课时，主要用来听老师讲，观察学生如何学，有时还思考一些关于课堂的其它问题，需要记录时，也常常是随心所欲，漫无目的。有时，深受启发时，就在本子上多写一些；有时，感觉没有什么可记时，就一笔带过了。所以，我的听课记录，有时的一节课记得很长，还附有很多自己关于课堂的思考；有时，一节课也不过聊聊几笔。虽然如此，我也从来没有反思过自己的记录，也从不认为自己的记录有些问题。
教育是一系列细节构成的，作为教师，应该是个细心人，应该把自己手头的事情做细，做实，做好。譬如：话要一句句地说，字要一个个写。只有认真的态度，才会安于当下，把手头的事情做好。像我那样毛毛糙糙写字的人，大抵没有耐心，也不能安心于自己手头的事情。听一节课，都不能认真的记录的人，在面对教育的问题时，是否总是眼高手低，着眼于宏观，而无忽局部了呢？很久以前，我也从自己的书写中看出了这个问题。我喜欢记笔记，也有写日记的习惯，但字迹常常太潦草。我也下过决心，认真把字写好，但是，过了一阵子，就又心不在焉了。在单位批文件，有同事开玩笑说，你的字谁也模仿不了？总是急，恨不得一下子把字写完。天下的事多着呢，你能一下子把它做完吗？很多时候，慢就是快，耐心把眼前的事情做好，就是最高的效率。其实，从写字这一件小事上，也可以看出我的心性来。有很多躁气，而没有安静心。诸葛亮说，”淫慢不能励精，险躁不能治性”，过于沉湎于一件事，会无视全局，不能走得太远；而过于急躁，则不能陶冶性情。我们常说，字如其人，是因为，写字的大小、速度、形状常能看出一个人的为人处事风格。世间很多事情都是相通的，我们应该在日常的细节中修行自己。古人云：主一无适便是敬。做一件事，便专下心来，认认真真地把眼前的事情做好。这样，有了诚敬心，才会心向一处，才会聚精会神，才会由眼前走到远方。
