从康振教授的格律诗说开去
据网友暴料，北师大教授康振在央视《中国诗词》大会第二季第十场总决赛结束前即席占了一首“七绝”：
大江东去流日月，
（仄平平仄平仄仄）
古韵新妍竞芳菲。
（仄仄平平仄平平）
雄鸡高歌天地广，
（平平平平平仄仄）
一代风流唱春晖。
（仄仄平平仄平平）
懂格律诗的人一看就知道这首诗不合七绝平仄声韵，只是一般的七言诗。姑不论其合不合律，就其内容，谈谈我个人看法：
第一句说时光像大江之水一样流逝，一去不复返；第二句说古诗词爱好者将自己的新诗拿出来和大家比美；第三句说雄鸡啼晓的时候，你看到天地是很广阔的；第四句说新时代的诗人在尽情歌唱春天的阳光。
其内容确实很平庸，而且毛病不少。最主要是上下语句逻辑不连贯，生拼硬凑，言不达意。
格律诗，大多是叙事抒情，起承转合，每两句之间，语言逻辑一定要有连贯性，才能说明事理，读起来才顺口。如“渭阳朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。第一句说渭阳城早上经过一场雨水之后，空中的尘埃被雨水打湿沾地了；第二句接着说客舍外面的柳树显得更清新；第三句说老朋友就要远行了，请再多饮一杯酒吧！第四句跟着说，出了阳关之后你就再见不到我这个老朋友了。语意非常通顺流畅。又如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。就像平常讲话一样：今天老朋友与我在长江西头的黄鹤楼辞别，要到扬州城去。那里现在正是烟花三月的美丽季节。望着老友孤独的帆影渐去渐远，最后隐没在天水相接的地方，只剩下长江滚滚的流水，心里无限惆怅。这些诗句只比口语精炼一些，明明白白，一读就懂。
再如，“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何”，上句提起，下句承接申述；“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”，上句设问下句回答；“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，比照转合，触景抒情；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，两相对比，突出其一。这些都是首、尾联的诗句。每两句之间的语言逻辑都有相关性，非常流畅。但“大江东去流日月，古韵新妍竞芳菲”就没有这种逻辑性，因为时间的流逝与你拿诗词去比试是没有关系的。只有写成“大江东去流日月，冬去春来又一年”，两句语意才联系得起来。
凡叙事抒情的格律诗，如果东一句，西一的，互不衔接，事理说不清，读者不明了，就收不到相应效果。
只有描写场面景物，才可以用排比、並列的独立句型，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西嶺千秋雪，门泊东吴万里船”；“荷尽已无擎天盖，菊残犹有傲霜枝”；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
以上所举，主要是首、尾联的写作方式。
七律诗中间两联是两对句子，是诗的主要内容，每两句一定要用排比、並列方式，诗意可连贯也可独立。如“山河破碎风飘絮，身世沉浮济打萍”，因果关系；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，转折关系；“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”辩证关系；“无边落不萧萧下，不尽长江滚滚来”，描写景象，独立句型，没有语言逻辑关系；“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，也是描写场景，独立句型，没有语言逻辑关系。
从上面的例子可以看出，凡叙事抒情或表达看法的对子，都有语言逻辑关系：只有描写场面景物，才可用並列独立句型。这是格律诗一般的写作方式。
康教授的诗是叙事诗，第一句说时光像大江之水流逝了，但第二句却说大家拿出一些新诗出来比试，两句诗意没有必然关系。时光流逝並不等于就能写得出好诗，好诗是经过勤学苦练才写得来的。第三句“雄鸡高歌天地广”，第四句“一代风流唱春晖”，也是生拼硬凑。天地广是永恒的，不论白天黑夜，都无边无际，只是白天看得清，晚上看不清而已。唐朝诗人李贺因为怀才不遇，为了自我勉励，所以有“雄鸡一唱天下白”，比喻困境即将过去，美好就要到来；毛泽东也有诗“一唱雄鸡天下白”，比喻国民党统治的黑暗时代已经结束，光明已经到来。雄鸡啼晓迎来光明是有寓意的，不可随便引用。他虽然把“天下白”换成“天地广”，其实意思还是一样。所以生搬硬套，不但说不明事理，还会适得其反，引起读者误解。
作为诗坛主讲、评委，在经历十场比赛结束的大会上作诗，说是即席，其实心里早已打好腹稿。这样的诗，的确不敢恭维。在这种场合作诗，跟开一次经验总结会一样，先总结经验教训，表扬好人好事，找出存在问题，然后指出今后努力方向，最后是领导对大家的期望。用诗的形式去表达，就是用精炼的语言去概括。康教授大概也是按这个路子思考，只是言不达意。我试作两首奉上：
七绝
其一
诗坛比试俊才多，
古韵新章励志磨。
文化传承赖后世，
名篇佳句颂山河。
其二
十场比试彰诗魂，
一语一词较得真。
细雨轻寒润万物，
群芳荟萃满园春。
其一第一句说在诗坛比试中，每次都有很多才俊出现。第二句紧接上句，这是诗词爱好者们励志勤学的结果。第三句表达主持人肯定传统文化的传播与继承人的关系。第四句是主持人对未来的展望，诗坛今后一定会出现更多吟颂祖国大好河山的诗篇。
其二与其一意思基本一样。因为第十场总决赛结束是在2017年2月7日的开春时节，所以说“细雨轻寒润万物”，比喻新时代有良好的学习环境，诗坛的春天也像自然界的春天一样，群芳荟萃，满圆春色。
写格律诗最忌矫揉造作，隐晦艰涩，东一瑯头，西一棒槌，诗意不连贯，读起来佶屈聱牙，像吃夹生饭一样，想咽也咽不下。李白、杜甫、白居易等古代著名诗人，写的都是通俗易懂的诗，稍有文化的人都看得懂；但现在有些人不是力求显浅易懂，而是专门找一些生僻的字、词凑合，彰显自己的文化水平高，这是很不好的现象。
且看康教授挂在办公室墙上的另一首“七律”：
玉龙浩荡周天卷，仄平仄仄平平仄
高臂长空纵横旋。平仄平平平平平
巨厦雪迎拔地起，仄仄仄平仄仄仄
千秋学府续来篇。平平仄仄仄平平
更喜礼放花飞炮，仄仄仄仄平平仄
犹似轻雷报春还。平仄平平仄平平
新筑场泥谈笑里，平仄平平平仄仄
京师放歌唱丰年。平平仄平仄平平
这首诗也不符合律诗要求。每句平仄调除一、三、五字可不计较之外，其他字不可含糊。第二句第六字应为仄声却是平声，第三句犯孤平，第五句第二字应为平声却是仄声，第六句第六字应为仄声却是平声，第八句第四字应为仄声却是平声，共犯五个声韵错误，不知康教授是不懂汉字的平仄声还是不懂格律诗的平仄调，又或者是康教授自创一种新的格律诗。若是自创，就不是传统了，但不可标明是什么“七绝”、“七律”。你不标明，人家无话可说，既然标明，人家就会找你毛病，怕你误人子弟。此外，上诗中间两联也不完全对仗，“学府”是固有名词，“雪迎”是将名词与动词临时组合的词组，对不上；“轻雷”也是固有名词，“礼放”也是将名词和动词临时组合的词组，对不上；“报春还”是两动词夾一名词的短语，“花飞炮”却是两名词夾一动词的短语，恰恰相反，更对不上。第二句是绕轴旋，不是纵横旋。第六句意思含糊，我揣测是说新的一座大厦基礎又在形成，意指大楼建设速度快。通篇只道学校在大雪天热火朝天地大搞楼房建设，未触及学业、学术领域有何发展，内容空乏。
从康教授的两首诗可以看出他的文学水平不高，文字功底浅薄。作为北师大的教授，文学院院长，博士生导师，确系名不副实。
肚里的知识来不得半点虚假，学位职称並不代表知识深厚渊博。名声在外有时会把自己弄得很尴尬。
真正有学问的人自己是不炫耀的，让别人去说。当然，各人的看法不一样，但基礎知识是不能含糊的。如果连基礎的东西都出差错，那就怪不得别人说长道短了。
崔颢只是唐朝一位普通诗人，並没有很高的名望，但他写的《黄鹤楼》很有名，流传了一千多年。连李白也放下诗仙的架子说：“眼前有景道不得，崔颢有诗在上头”，说明是真料。
上世纪初，陈寅恪先生虽然在国外哈佛等名校毕业，但不注重考取学位，总是学完一科又赶学另一科，所以回国时旣无学位职称，也未有著作问世。梁啟超推荐他入清华任教被校长拒绝，梁啟超说：“我总共著作还不如陈先生寥寥数百字”。可见有学问的人並不一定挂着很多头街和光环，不一定名声在外。
记得五十多年前，我的语文老师只是一个很土气的老头。他给我们高三毕业班讲对联及格律诗常识，只讲一堂课，但记忆犹新，拿诗检验，一言不差。康振教授也教格律诗常识，为初学者不知上了多少堂课，但据初学者反映还是懵懵懂懂，不得要领。为什么？可能就是教者本身的知识还未娴熟，糊里糊涂地去教别人，自然没有效果。
学格律诗首先要掌握基本功。基本功就是汉字的平仄声。凡懂格律诗的人，对一般汉字的平仄声都娴熟在心，无须查字典。康教授所作的两首格律诗，错那么多，主要是对汉字的平仄声未熟，基礎不扎实，所以就会错。读毛泽东、鲁迅、郭沫若、柳亚子等名人的格律诗，你桃不出半点毛病。
写诗言不达意是文字功底差，凡是通俗易懂而又寓意深刻的诗，作者的文字功底一定深厚。如李白的《登凤凰台》有“三山半落青天外”一句，一般人写就是“三山耸立青天上”。同样是写三座山很高，李白用“半落青天外”，像是仙人把三座山从天上抛下来一样，还有一截露在青天之外，十分生动形象，比“耸立青天上”的平白铺陈好得多。所以后人称李白为诗仙不是徒有虚名。“半”字大家都认识，但不是所有人都用得好。所以很浅的字也能表达出很深的诗意。
曹雪芹由于把文字玩弄得滚瓜烂熟，所以在《红楼梦》里写了很多很优美的诗。虽是信手拈来 ，但那些七言四句、八句的诗都是正儿八经的格律诗。他写菊花诗一口气写了十二首，而且是根据各人的性格特征打造，由各个人物写出来。一些诗句读后口齿留香，令人难忘。如“蒂有余香金淡泊，枝无全叶翠离披”，“孤标傲世偕谁隐，一样开花为底迟”、“寒芳留照魂应驻，霜印传情梦也空”、“数去更无君傲世，看来唯有我知音”等。又如写《咏白海棠》，固定韵脚字，也能写出“芳心一点娇无力，倩影三更月有痕”、“晓风不散愁千点，宿雨还添淚一痕”、“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”等，这些诗句都优美绝伦，愈嚼愈香。如果没有丰富的文字库藏和对事物深刻的了解，任你绞尽脑汁也写不得出来。只要细心研读，你就会觉得自己浅薄、空乏，心有余而力不足。但是很多人读《红楼梦》不注意里面的诗词，只关心里面的人物命运和故事情节，却不知这些诗也是刻画人物性格的精彩之笔，只有读懂它，才会对小说人物的内心世界有更深的理解。
当然，也不是说只有格律诗才优美。莫言自言不懂格律诗，但他写出来的诗你不得不佩服，不但显浅易懂，而且诗意深刻。也说明他有深厚的文字功底。选录两首供大家欣赏——
题港珠澳大桥
腾空跃起一巨龙，三地从此无西东
根根桥柱琴音奏，伶仃洋里荡欢声
登雁荡山
名胜多欺客，此山亲游人。
奇峰幻八景，飞瀑裁九云。
石叠千卷书，溪流万斛金。
雁荡如仙景，一见倾我心。
这两首诗都无深奥字，信手拈来，行文流畅，上下连贯，诗意满满。两首诗把大桥和雁荡山的形象逼真地奉献在读者的眼前，读之如亲临其境。第一首把长桥比作巨龙跃起，把桥墩比作琴柱。长桥建成后的作用用“从此三地无西东”来概括，言简意赅。第二首一开始就把登雁荡山的心情说出来，别处的名胜风景区都斩客，唯雁荡山最适宜游人游玩，不但不斩客，还有“奇峰”、“飞瀑”、“石叠”、“溪流”等景观供欣赏，所以使我倾心。句句诗意连贯，一气呵成。中间两联用“幻、飞、裁、石叠、万斛”等字、词，十分形象生动，如果没有深厚的文字功夫写不出来。把莫言的诗和康教授的诗一比，优劣立见。
文字是编织文章和诗句的基礎，字、词汇、成语、典故，积累越多，写起文章和诗歌才能得心应手，扬葩振藻，笔底生花。尤其格律诗，因受平仄声和韵脚限制，更需要丰富的文字和词汇。同一意思有多个字和词汇可以表达，这个不合就选用另一个代替。就像组装一台机器，同一种配件也要桃选最精良的去装配。所以积累文字、词汇、成语是很主要的。记得读书时，语文老师把不懂的字、词、成语、典故比作绊脚石，叫我们看书时千万不要跨过去，一定要把它们敲碎搬开，否则下次还会拦路，意思是要我们消化吸收。那时穷，一本字典也买不起，看书遇到这些绊脚石就用纸一一记下来，然后到老师房间借字典查阅，並且把读音、注释记下来，闲时浏览巩固，不断积累。莫言只读四年级，据说全靠一本字典自学。现在的老师不要求了，学生也无心在文字上下功夫，所以文字功底差是必然的。也有一些人，不懂就编造。须知道，凡平常使用的词汇、成语，都是千百年来习以俗成，固定不变的，你编造的人家不懂。再说汉语词汇、成语有几十万条，还不够你用吗？你学几世也掌握不全，有必要去创新吗？
知识多並不代表学位高，学位高也不代表知识渊博。当代高等学府都是高级知识分子扎堆的地方，动不动就博士、教授、导师之类，但是否名副其实真的值得质疑。曾经网上暴料，清华大学校长将自己抄写出来的一首诗中的“瓠”字读作“瓜”字；北大校长将“鸿鹄（hu）之志”读成“鸿浩之志”；人民大学校长将“七月流火”说是天气十分炎热；厦门大学校长将“巍巍黉（hong）宫立东南”读成“巍巍黄宫立东南”，这些错误都不是临接触所犯，是经过预先充分准备之后犯的，彰显高校的先生们没有严格的治学态度。中小学教师虽然绝大部分都是一级、高级职称，但有些文化素质也差。本身差，教学也不认真。中学生作文少有批改，打个勾，给个分，或者干脆写个“阅”字完事。十几年前美国纽约一间中学传入一份高中生考中文的试卷，不说我们的高中生，连我们的大学生、研究生也不会做，怀疑自己没有学过中文。这是一个大笑话。
说了一大堆，总的来说希望得了学位职称的先生们要谦虚谨慎，在知识的海洋里游泳没有彼岸，只有不断努力，才能游得更远。