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论文名称 （中文）： 《科尔曼报告》的发现与缺失

论文名称 （外文）：The Discovery and Deletion of

Coleman Report

学生姓名：赵玉翠 《科尔曼报告》的发现与缺失 The Discovery and Deletion of Coleman Report

一、引言

1.1研究背景： 第二次世界大战之后，教育平等和教育民主化概念深入人心。1946年

国际教育局举行的战后第一次会议将“中等教育入学机会均等”列入大会

议程。1948年通过的 《世界人权宣言》明确了“受教育权”是一项基本人

权，从而成为教育平等和教育民主化的一个最重要的标志。第14届联合

国大会于1959年通过的 《儿童权利宣言》，更进一步确认了儿童的平等

受教育权。美国国内也在二战后把教育问题提到了一个十分重视和关注

的位置，期望通过加大对于教育环节的投入和平衡不同人种享受到的教

育资源来解决教育存在的问题。在这个背景下提出的 《科尔曼报告》实

际是一个验证各种补偿教育政策和行动计划的效果如何的调查报告，但

同时报告得出了一系列创新性的成果与新发现，在某种程度上又成为美

国在教育方面后续政策出台和实施的依据。这些政策之中就包括了美国

著名的“平权法案” 。通过它美国政府加大了对于原先教育资源投入不足

地区的投入，公立教育的资源分配大幅度向弱势人群倾斜，实行所谓

的“为了平等的反向歧视” ，美国本国的教育资源和教育机会也得到了比

较平衡和有效的配置。 在我国当下，有关教育公平和教育政策的科学实施还有很长的路要

走。首先21世纪初 《义务教育法》的修改就有利于改变教育的不平等。

要从根本上解决“上学难，上学贵” 问题，教育政策法案要对弱势群体实

行政策倾斜和法律上的支持，对弱势群体子女定向安排在升学和享受优

质资源等方面的份额。特别是在义务教育阶段要加强对弱势人群子女受

教育机