【跟着王老师轻松作文7】鲜活的细节和体验哪里来？
鲜活的细节和体验哪里来？
文/王莉
我一直相信鲜活的细节和体验，来自生活。
我们许多的孩子，和一部分家长，甚至个别语文老师，都认为作文水平的提高，就是多看作文书，多背多记那些优秀的作文，就可以了。其实，这样看，是有失偏颇的。读优秀作品，有助于提高自己的写作水平，但这仅仅是其中的一个元素。其决定性作用的是，自己所处的生活。
朱熹有诗说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作文，若占有鲜活的素材，写起来就会行云流水般地顺畅。
有人不以为然：学生从家到学校，从学校到家，两点一线的生活，哪里有那么多可写可记的的事呢？
的确，现在我们的学生被各类练习作业，各类辅导班捆绑着动弹不得，没有时间去玩，去观察。但，也仍然有机会积累和体验生活。
和家人的相处，对亲人的了解，和同学老师的相处，对学校生活的了解，同样可以去观察，去体验。
写人记事，爷爷奶奶，爸爸妈妈，同学老师就是最熟悉的人，写景写物，校园，教室，上学路上都是观察点，都是素材的来源。
近期，选择了教材中的一组阅读课文，请班上几位同学备课，上课，我隐入幕后，一来让学生有些新鲜感，二来让学生们有些新鲜的体验后积累写作文的素材。
当然，做这个事情的时候，我并没有告诉当事人要写作文的事。是他们每人都上完后，被我要求写写自己此次当老师上课的经历和体验。
事实证明，这种尝试是成功的。
请看张曙卉的作文：
第一次做小老师
张曙卉
在一阵热烈地掌声中（原文：在一阵鼓点般的掌声下）我从容不迫地走上了那地位神圣的讲台。
当老师就该有有老师的精气神。教室渐渐安静下来后，（原文：气氛渐渐安静下来）我轻轻吸了口气，脸上带着“熟练”的笑容，眼睛迅速扫过每一位同学后，一本正经地开始了讲课。
（点评：“吸了口气”，“熟练”，用得好，把自己初次上讲台的紧张体现出来了。“扫”字把老师的做派渲染得很到位）
幸亏准备充足，借着文章背景带着悬念引入了文章。为了使同学们也能融入文章中，我选择了“接龙”式的读法。同学们用了自己所理解的思想情感很流利地读了下来。其中李蔚松所读的一段实在令我佩服。他坚定自信地站起来后，用雄厚而有磁性的嗓音朗读，使我们有身临其境之感。
（点评：读书环节没有面面俱到，描写每个同学的读书状态，而是选择一个读得好的同学着重评价，做到有骨有肉，文章就不显得空洞）
这个环节结束后，做为小老师把同学们不标准的字发音纠正后，随即提出了一个问题。好容易“捂热”的课堂似乎冻住了！我焦急地扫射着每个同学，但刚对上眼，出于胆怯他们又垂下了头。我又重复了一次问题，空气中带着些尴尬的味儿。不由捏了一把汗，时间一秒，两秒......瞧！终于出现了只救场（原文： 蠢蠢欲动）的手。我如同一只贪婪的小猎豹，怎会放过这只“猎物”呢？他有理有据地回答之后，总算让我舒了口气（原文：总算舒了口气）。
（点评：课堂氛围，自己的心理变化书写的非常真实形象）
后来带着同学们段段分析的过程中，有越来越多的同学融入其中。当讲的情容并茂进入文章高潮时，那噪耳的下课铃吓了我一怔。老师一段赞许的点评后，我迈着轻快的步子下去，如同一只鸟儿般轻巧。窗外的太阳好像格外明媚，白云一团团地撒在透澈的蓝衬布上，鸟儿好像也为我唱着欢乐的调儿。
（点评：作者还学会了适当运用景物描写的方法渲染自己完成任务后欣喜的情感。棒极了！）
在之前的一个星期的语文课后，老师提出换同学上台讲课的主意。“老师肯定是找那些有文学才气儿的同学，应该与我沾不了什么边......”正听着那些被点的名字，得意地想象着他们的课堂会是什么样子，突然，似乎听见了有人唤我的名字。我愣了一下，看到几个转头看向我偷笑的同学，我没听错！这我一下子可就有点焦急了，眉头皱成“川”字（原文：眉头皱的老深）这可怎么办呀，一点经验都没有，更何况要当着全班同学和老师的面，我肯定结巴地说不出完整的话来，老师真是难为我啊！
越想越乱，后面的课几乎没心思听，脑袋中总幻想着可能出现的各种状况。中午回家时走出教学楼，那毒辣的太阳刺的我睁不开眼睛天空蓝的单调，鸟儿也三三两两凑在一堆闹地不行。
（点评：此处也是景物描写烘托情感。真好！）
回到家之后，我给妈妈倾诉了这件事。她鼓励我说这是老师给你的一次锻炼机会，你要好好把握，可以学着你们老师的授课方式来讲。听了这些，暗自心想：该来的总要来，躲避才是懦夫。既然要做我就一定要做好！抽着每晚的空闲时间，我把朗读软件打开，一遍遍听一遍遍模仿，通读文章后就该段段理解，有的部分一带而过，而有含义复杂的内容就不得不借助参考书。基本弄通后就开始设计课堂前的引入和每个过程，否则从头到尾都是干巴巴的课本内容，那同学们觉得多么乏味呀！
在周末去网上查找了几个相关课件。终于，功夫不负有心人，一堂自认为满意的课设计好了！看着几张密密麻麻的笔记，心中有种莫名的成就感！可是，好像还差点什么......没错，表情要到位！老师每次来上课都是容光焕发，同学们听得精神十足。可是要我板着脸，同学们肯定没兴趣甚至昏昏欲睡了！我对着镜中的自己，大笑？不行。15度微笑？刚刚好，还带点蒙娜丽莎微笑的神秘。
（点评：补叙接受讲课任务的前后的细枝末节。这个结构安排别出心裁，把重要的上课情形先写出来，再交代事情的来龙去脉，文章有波澜，不平淡，能吸引人。）
一番精心准备，结果不出所料相对顺利。长辈们常说“机会是留给有准备的人的”我想，成功也是！
（点评：文章写到这里已经可以结束了。下边的这段文字，就全文来说，有点节外生枝了，删掉会更好些。）
感谢王老师给我这次锻炼勇气与能力的机会，感谢每个同学对我的支持！同时，在这难忘的经历中，真的能亲身体会老师这份职责的不易。老师是祖国大花园的园丁，那份“上岗证明书”也是靠无数个这样的经历积累起来的。
写在后面的话：
我们曾练习写过半命题作文：第一次（）。这个命题，不难，同学们写自己第一次学骑车，第一次炒鸡蛋，第一次包饺子，第一次出远门，第一次上台领奖，第一次参加演讲.......内容都能够与自己经历过生活联系在一起，只是普遍存在一个现象——所有事件只是泛泛而谈，缺乏细致的描绘，缺乏必要的烘托，更不要说在文章结构上有个精巧的构思布局。
那么怎么解决这些问题呢？平时练习观察，并且随手把观察到的记录下来。因为，有些事情，正经历或者刚刚经历过容易录下原貌，录下当时的体验。而原貌是最鲜活的，体验也最真切。时过境迁，一切会褪色会淡远，再写，自然空洞平淡，就像干瘪的馒头，变味的菜肴。就不招人喜欢了。