由“信息技术与教育融合”想到的

两天的信息技术在特殊教育中的实践大会，给了我很多感受。

我不关心智慧校园的创建，实际上是我关心也没有用，就像这次信息技术的展示都是借助大型的机器设备，如果没有这些设备、软件，我们谈信息技术的应用多少有些空虚。

没有设备我们无从谈信息技术。

那生动的画面，我看了都喜欢。

那留作业的方式，真的很方便。

用一台机器，孩子的训练效果就是很好，比我们怎么描述，怎么呈现图片都让孩子有兴趣。

有设备才有信息技术的应用，才有现代化特殊教育的特征！

随着社会的发展，科技的进步，机器会帮助人实现更多内容，包括教育，不能取代，但却能辅助。

看着视频里，他们用先进的语训设备评估听力障碍的孩子，为孩子的训练提供了科学的起点。他们训练矫正听力障碍孩子的发音，那种效果就是比没有这种设备的训练强。他们用现代技术和家长进行沟通与交流，就是方便快捷，家长在家可进行有针对性地训练。

看着视频里，他们用app里丰富的活动组织教学，智力障碍孩子的注意力确实被吸引住了，他们愿意参与，他们愿意互动，他们愿意学习。

没有设备我们真的不能谈信息技术的应用了吗？

很久以前，我不喜欢这些设备。

当技术可以根据一个孩子的评估结果告诉一个特教老师如何去教这个孩子的时候，特教老师的自主性慢慢就会被磨没了，没了思考，没了动力，我只需要借助机器就可以教孩子了。

所以我不喜欢这些设备。

但现在，我不这么认为了。

前些天，西北师范大学的一位老师来讲课，他问了我们一个问题：如果人工智能能够取代教师这个行业，大家估计会有百分之多少的可能？

70%，80%，90%，大家的声音不一，但一次比一次的百分比高。但老师说出的答案，让我觉得很震惊，也能理解它的情理之中。

1%。

我们开始安静了，开始思考为什么只有1%。

如果教育是一项技术的话，人工智能完成这项工作会很完美。但教育不仅仅是技术，是人与人之间的交流。人与人之间的交流不是一项技术活，不是有程序我们放进去内容就行，也不是我们按照一定步骤走就能完成的。教育需要爱，需要责任，而这是再好的技术都无法实现的！

陈老师说她是研究交叉学科的，我突然想，其实现代科技应用到特殊教育领域，并不代表教师的自主性会被削弱，相反，当我们不需要繁琐的去想怎么呈现内容，怎么操作的时候，我们有更多的时间和精力去想，孩子们的特殊需要是什么，如何满足。“各司其职”，做教育的人好好地做教育，开发技术的好好地开发技术，既各司其职，又相互合作。

我们总说特殊需要儿童融入社会应该是全社会共同努力地结果，其实一个好的特殊教育体系也不仅仅是特殊教育一个学科的事情，需要多个学科互通有无，共同发挥自己专业的特长和优势。

看着视频里一个听力障碍的小孩儿很努力地发音，我很感动，她希望自己好，爸爸妈妈希望她好，她的问题是如何获取这些信息，这与智力障碍孩子的学习问题是不一样的，同样智力障碍和自闭症孩子的学习问题也不一样。我们需要利用信息技术手段解决的问题也不同，我喜欢他们说的——信息技术与特殊教育教学深度融合——是否融合，是我们的选择，如何融合，是我们的探索。