好的口头表达，有三个侧重点
昨天，逛得到，发现吴军老师上线了一门叫做《阅读与写作》的课程。
毫不犹豫，，马上入手。
一方面一直是吴军老师的粉丝，吴军老师的书基本上都看了，最近还在看新版本的《浪潮之巅》。
另外一个方面，想听听一位计算机科学家怎么上“语文课”。
这几天，早起、洗澡，都在追着听。
其中一讲《口语表达：如何让你的话更吸引人？》，听完之后，感触最深。
为什么这么多，因为老师这个职业，口语表达是一个底层能力，甚至是区分教师水准的一道重要指标。
一位老师轿强的口语表达能力，是可以为自己的发展锦上添花的。上课可以快速吸引学生注意力，同事之间协作可以轻松沟通，外出上课，较强的口头表达能力，简直是征服全场的利器。
下面是我的听课笔记，看吴军老师的三个侧重点，让表达更有吸引力。
对一个人讲话也好，对一群人讲话也好，讲话一定要目的，不是漫无边际的讲。
而老师这个职业，基本上面向一群人讲话，讲话具有侧重点，就更加重要了。
吴军老师，提炼了四讲四不讲。
（1）讲最重要的主题，其余不讲。
其实老师每一次面对学生讲话，都是有一个限制时间。
这个限制时间里，容不得老师讲太多。
比如我们的每日反馈，只有五分钟左右，那肯定那最重要一点来讲。不要企图在这么短的时间内，讲很多点。一点讲清楚就够了。
（2）讲能够讲清楚的，讲不清楚的不要讲。
就拿上课来说，时间多么宝贵，40分钟，基本要在25分钟内完成最重要的新课内容。
有些内容是学生非常容易掌握的，老师也讲得清楚，不用绕来绕去。
但是有些内容，由于学生的认知原因，可能我们讲得清楚。
但是由于在与学生互动时，会纠缠不清。
（3）讲自己的独到之处，别人有的东西不讲。
这个适合老师外出做分享，每一个老师带班必然有自己的思想与做法，那么就把自己的独有想法分享出来。
比如，我所做的分享，有一个特点，不管是教学还是班级管理，都是融合一些信息技术的。
（4）讲对自己和朋友有利的话，对自己和对朋友没有好处的话不讲。
真的是要克制自己，在公开场合批评学生，这一点，我也是常常失手，有时候，情绪上来了，也有讲一些特别重的话。
这些重的话，肯定不利于自己，也不利于下面的学生。
至少，这些重话，把我与学生距离拉得很远。
老师可能都有一个讲话弊端，那就是面对很多人讲话，都会带着一种命令的口气讲话。因为平时的工作，是在不断发布各种指令。
但是这样讲话，会让老师讲话丧失对话感。
上班跟学生这样讲话，下班了回到家，跟自己孩子还是那样讲话，肯定不行。
以至于，老师去做分享，有时会有特别多的重复与强调，因为平常上课害怕有些游离的学生没听到啊。
所以，我们也应该切换我们的讲话方式，根据对象的不同，切换出不同的讲话模式。
与学生讲话，来一点童真，多一点拟人。
与同事讲话，来一点幽默，多一点融洽。
与领导讲话，来一点简洁，多一点尊重。
怎么讲话有吸引力。
吴军老师给了两个点子：利用语文中的对比与类比。
要把小问题说成大问题，要把大成就说成小成绩。
比如，昨天班级扣分，早上反馈的时候，我就问孩子们，这难道只是卫生被扣0.1分这么简单吗？被扣分可能是小问题，但是背后的习惯养成与集体荣誉感确定是大问题。
所以小问题需要升华，需要不断追问，迫近那个藏在后面的大问题。
大成就说成小成绩，比如说，班级会取得一些成绩，但是不要太看重，跟孩子们说这只是我们的成长中的点滴进步，我们继续努力。