名校院长毕业忠告刷屏：大格局的教育，其实就在生活里
只有释放价值、尽力利他的人，才称得上是“精英”。
作者：顾葱白（爸妈精读主笔）
前几天，中国农业大学人文与发展学院毕业典礼上叶敬忠院长的致辞，被人民日报转发后阅读量迅速刷到了10W+，赢得网友纷纷赞叹。
叶院长最后的忠告与工作学习无关，而是希望孩子用弱者心态感受世界。
弱者心态，即关心普通人尤其是弱者，而非桎梏于一己私利。
高考后，状元和高分刷屏不断、热度不减。
可见人们评价教育最重要的指标依然是分数。
走进名校，就完成了终极目标吗？走出名校，教育的影响又还剩多少？
在崇拜强者的世界，每双眼都盯着高高在上的财富、学历、地位、资源。
而愿意环视四周、回头望向弱者的人，恰恰是世界迫切需要的精英。
2010年，耶鲁大学毕业生张磊向母校捐款888万美元，引起轩然大波。
许多人斥责张磊忘本：“中国白白培养了你十几年！”
而张磊说，是耶鲁真正改变他的一生：“我在这里学到的不仅仅是金融或企业家精神，还有给予的精神。”
耶鲁老校长Kingman BrewsterJR.总结过世界顶级名校的五大录取标准，涉及社会责任感的就占了两条：领袖力和道德感。
而出身名校的杰出人物几乎都有相似的价值观:回馈社会，让世界变得更好。
真正的“精英教育”，从不是靠金钱人脉堆砌出来的，它存在于对普通人的关照中。
只有释放价值、尽力利他的人，才称得上是“精英”。
01
唯能力论，把人逼上狭隘的道路
以知识能力为最高评判标准，意味着只看自己不顾他人，擅长竞争不懂合作，甚至可能为了登高望远，不择手段把别人踩在脚下。
狭隘的教育观，会把人引向两个结局：
一是在社会上路越走越窄。
郑渊洁某次作为公共外交代表团成员，与一群80后90后前往以色列参加外事活动。
他们都是名校精英，学历、能力、知名度样样出挑。
第一场活动在以色列外交部举行。
按照国际惯例，代表祖国在正式场合发言必须使用母语，通过翻译传达给对方，即使对方会用这门语言也必须如此。
轮到中国学生发言时，他们扬起下巴侃侃而谈，却一个个操着流利的英语，越过翻译直接交流。
仅有两人使用中文，接下来的十几场活动都是如此。
郑渊洁说：
且不说他们置国际惯例于不顾，只想着炫技，单说他们根本不关心身边有不懂英语的人，比如我，就让人很不舒服。能力再强，我也不愿意跟这种人打交道。
这些学生确实能力出众，却在全世界面前给中国“丢人现眼”。他们被傲慢蒙住眼睛，浑身上下透着令人不快的优越感。
在学校拼的是“能为自己考多少分”，在社会拼的是“能为别人做什么”。
目中无人，只会令人生厌，在社会上路越走越窄。
二是在人生中路越走越窄。
常春藤大学招生不问贫富背景，但学生的人生观是极为重要的评价标准。
前些年宾夕法尼亚大学来中国为国际特训班招生，一名奥数尖子生却在面试中败北。
他们经历了这样的对话。
面试官：你读书读得那么好，是为了什么？
学生：为了挣钱。
面试官：挣钱是为了什么？
学生：为了环游世界。
面试官：除了环游世界还想干什么？
学生：还可以买房子。
面试官：买了房子还想干嘛？
学生：和父母住在一起。
这个尖子生的人生观是模糊的、狭隘的，是被高分挤压到角落不暇思考的。
考入名校于他只是致富的本领，人生目标被偷换为享乐，以至除了谋得一点私利外，头脑一片空白。
面试官一眼就看出，这孩子禁锢在小家利益和自我满足里，与常春藤推崇的回报社会的情怀大义格格不入，淘汰是必然。
02
家庭教育的格局，决定了孩子的高度
不是所有孩子都有机会进常青藤，但理解常青藤的价值观是每个家庭的必修课。
许多父母或许从未想过，到底是在为谁教育孩子？
而对这个问题的回答，决定了孩子的高度。
为自己教育？那么孩子将来拥有的只有你。
为孩子的未来教育？那么孩子看到的只是自己。
为世界教育？那么孩子将与世界相连，从世界看自己，从自己看世界。
2015年，人大学生康瑜取得了保研资格和港大录取通知。
可她却背上行囊前往云南山区支教，一呆就是两年。
没人明白为什么一个学经济的女生，要放弃唾手可得的光明前途，去大山里教孩子写诗。
康瑜说一件往事深深地影响了她。
小时候的夏夜，奶奶带她乘凉，看星空，看蚂蚁。
奶奶看着树下来来往往的蚂蚁说：“生而为人，不是蝼蚁。我们有很大的力量，不仅要让自己过得好，也要让别人过得好！”
每个字都说得很轻，却沉沉地嵌在康瑜脑海里。
临近毕业，康瑜无数次自问：研究生毕业，然后呢？找到好工作，然后呢？努力生活，然后呢？没有答案。
焦灼之中，奶奶的话开始回响，于是她走进大山，点亮孩子们的生活。
她创办了公益机构“是光”，渐渐有越来越多的人愿意一起举起火把。
带领云南、山东、河南等地区几百所中小学的孩子，春天找花，夏天听雨，从诗歌里找到自己。
2017年，这场“四季诗歌行动”获得了首届哈佛SEED社会创新挑战赛银奖。
此时奶奶已经去世很久了。康瑜骄傲地抬起头看着星星说，我终于做到了你教我的那件事。
史铁生在《奶奶的星星》里说：我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光。
那个平凡的夏夜，奶奶只用一句话就给了康瑜最好的精英教育。
她变成孩子们天空中指路的明星，变成引燃更多人内心善意的火种。
如果有人再用放弃、牺牲、耽误这样的字眼形容康瑜，就是对教育本质最大的曲解和不敬。
她恰恰是为“好的教育是什么”提供了最闪亮的注脚。
03
大格局的教育，就在生活里
大格局的教育并非虚无缥缈，相反只有扎根于脚下的土壤，才可能孕育参天巨木。
1、关注孩子的“底层设计”
上海有个叫吴承昊的学生，高中学习最紧张的时期。
他决定为上海郊区的农民工子弟学校建立学生乐队，要“把音乐送进学生每一天的生活”
吴同学带领小团队，亲自作曲、指挥、组织、宣传，把募集的10万元全数用于为子弟学校购买乐器。
而父母始终默默地支持他，做台下最忠实的听众。
这个16岁的少年从书本探出脑袋，选择做不一样的人。
他不仅没有耽误学业，而且申请的常青藤大学几乎全部向他伸来橄榄枝，最终他走进了哈佛。
一个有责任心、善良、热情、心中怀有世界的孩子，成绩怎么会差呢？
他反而会有强大的内驱力敦促自己优秀，以便完成更大的目标。
父母如果培养好孩子的“软实力”，就等于做好了“底层设计”。
这样的孩子有强劲的“小马达”，无需控制和管束，出众的成绩是水到渠成的结果。
2、父母要有关怀普通人的情怀
前几天河南汝州，一名六旬环卫工劝阻父母让孩子在地上随地大小便。
不料孩子爸说，你就一个扫地的，你说啥说？嘴里不停冒着不堪入耳的脏话。
环卫工还了几句嘴，夫妻俩就扑上来打人，孩子妈还朝环卫工脸上吐口水，往头上打用力敲打。
越来越多辱骂外卖小哥、欺侮服务员、毒打环卫工的案件，正说明了关照弱者教育的缺失。
一想到这样的父母会把遗毒传给下一代，就瑟瑟发抖。
很多父母都说过这句话：“如果不好好念书，就会像他一样去扫大街。”
只知仰慕强者、鄙视弱者的人，不会有深远的目光和广阔的格局。
即使拥有财富学历，也只是个精致的利己主义者，人生层次到此为止。
《了不起的盖茨比》中说：每当你想要苛责、嘲笑什么人，记着这个世界上并非所有人都具备你这样优越的条件。
父母要具备关怀普通人的情怀，从尊重和帮助弱者做起，树立榜样。
3、从生活找到教育的格局
作曲家谭盾的儿子Ian热衷于参与各种兴趣活动，一到周末和暑假就忙得不亦乐乎，一年的课余活动达到200小时，远超学校要求的30小时。
他最大的收获不止于表演、足球或绘画，而是在团队中学了更重要的东西：责任感。
Ian是个自我管理能力较弱的人，上学时经常迟到、丢三落四、忘带作业。
可是他从没忘记去乐队排练，准时参加足球训练，坚持周六上午去绘画工作室做助教。
在集体活动中他最不愿意自己成为麻烦，对一个少年来说，没有什么比同龄人的评价更重要的事了。
多找机会让孩子接触同龄人甚至是成人。
孩子在家长面前难以克制自我中心倾向，但是和家长以外的人接触，更能反省自我行为，引发对他人的关怀和共情。
5岁的侄子很爱看一本叫《拯救地球》的书。他吃饭总爱剩饭剩菜，妈妈问：“你还想不想拯救地球了？”
小男孩毫不犹豫地说“当然想！”
妈妈说：“那怎么做？”
他想了想，说：“不能浪费粮食！”
将生活小事与关心人类联系在一起，孩子会形成“地球观”。
明白未来是由每个人的行为汇聚而成，一举一动不只是为自己，更是与世界相连，不要囿于私利中。
此外，让孩子多接触同龄人甚至是成人。
在家长面前收不住的自私和脾气，在外人面前反而能克制，有利于反省自我，引发关怀和共情。
名校不是成功人生的保障，它的意义在于引导人通过实践滋养自身，继续发现目标和梦想。
放低姿态、亲吻大地、回馈他人，才是实现自我价值最好的方式。