班级自主管理的尝试之三：培养学生的自我管理能力

1、培养学生自我管理的意识。自我管理能力是学生在自我教育活动中形成、发展和表现的。教育者要善于充分利用各种有利条件，如利用广播、电视、报刊、黑板报、宣传栏等宣传工具，采取专题、讲座、故事会、主题会、看电影、参观展览、举办知识竞赛、征文比赛等多种形式，引导学生参观实践，体验社会生活，追求真善美，培养高尚情操，不断提高自我管理的意识。

2、要让有关的价值观成为培养自我管理能力的标准。社会价值标准：合作、正直、和蔼、孝敬长辈、社会正义、尊重人类尊严、人权、劳动尊严等；有关个人的价值标准：忠厚、诚实、守纪律、宽容、有条理、襟怀坦荡、上进心强；有关国家和社会的价值标准：爱国主义、民族意识、人类友爱、民族间相互依存的意识等；认识过程的价值标准：实事求是的科学方法、辨别真伪、追求真理、慎于判断等。培养学生具备良好的自我管理能力是实现这些价值观的重要手段，同时这些价值观又是衡量自我管理能力的标准。

3、教给学生自我管理的方法。调查发现，对自己要求较为严格的学生一般都有用以加强自身修养、进行自我管理的方法。如写日记、设座右铭、阅读书籍、按自定计划进行自我检查等等；而对自己要求不严格的学生大多数缺乏进行自我管理的方法。由此看来，教给学生自我管理的方法，有助于培养学生的自我管理能力。首先要使学生树立自我管理的目标，使他们把教育目的同个人成才和兴趣爱好结合起来从而把丰富多彩的活动与远大的理想紧密联系起来，加强个性品质的锻炼和形成。强调自我管理不能造成失控状态，要教育学生懂得约束自己，通过自我管理“战胜自己”，用约束的力量使自己走上正确的轨道。

4、提供效仿的榜样。榜样的力量是无穷的。榜样对学生具有很大的说服力和感染力，不仅影响他们行为规范的形成，而且熏陶他们的情感，使其内心产生巨大的力量，推动其下决心去做，从而促使他们形成优良的道德品质。利用榜样的成才史、奋斗史、为祖国争光、无私奉献的精神，对学生进行教育，使英雄的形象深深印在学生的心灵上，成为激励其前进的力量。

5、磨练学生性格。现代社会中，磨练性格应该与生活和工作相关联。要想在复杂的社会生活和困难的工作中取得成绩，不仅要有健康的身体，还要有顽强的性格。对磨练性格应该像重视锻炼身体和重视学习学习一样放在心上。

6、从实际出发。苦于自卑的学生大都生活在空想和幻想的世界里。要使学生客观、冷静地看待自己的长处和短处，全面、公正地判断环境状态。特别是失败的时候，不能破罐子破摔。要冷静地分析失败的原因，从中吸取教训，为了下一步行动做好准备。