读绘本的孩子比不读的孩子多些什么？

很多人都在深究，怎么样才算是读书？是不是只有孩子捧着书在那儿看的时候才算是读书呢？我倒不这么认为。每当我看到一个孩子藏在母亲的怀抱中，看着面前摊开的绘本，听着母亲娓娓的讲述，从孩子专注的眼神，翻过一页页书页的小手，挂着微笑的嘴角，我相信：孩子这时候，是真正地读懂了面前的书，虽然他还不识字。

始于“看”，而后“听”，边看边听也可谓“读”。如果你已经在为孩子读绘本，那么，“阅读”之美，在孩子尚未识字前，其实早已感受到了。那么，读绘本的孩子和不读绘本的孩子，当他们进入小学学习后，在哪些方面有些区别呢？

更为丰富的想像力

如果一个孩子第一次认识“红”字，可能就会随着课本上的解释来理解，简单而单一，对字面后面的意义则需要老师引导、解释，或者更长时间以后慢慢认识。而阅读经验丰富的孩子，看到“红”字会立即产生联想，因为在绘本《七彩下雨天》中已经感受过了红色的雨带来的惊喜，《路边花》中红色的花带给世界的强烈的美，更别提那些会飞的箱子、骑自行车的鸭子、沙子捏出的沙熊朋友......这些联想与阅读数量和质量密切有关。有了更多联想的孩子在理解课文、完整表达语句、学习各种修辞手法时都比较容易进入。

更为全面的观察力

没有阅读经验的孩子在对待新鲜知识的时候，习惯跟着老师走，讲什么吸收什么。阅读经验丰富的孩子则会在老师所讲内容的同时，更为细致地观察课本和老师的讲授，这是在更小的时候进行亲子阅读养成的习惯，在父母为自己读绘本的时候，用眼睛不断地扫描绘本插图，将看到的细节与父母讲读内容一一对应，这几乎等同于观察力的反复训练。他们比不阅读的孩子更敏锐、更耐心、更容易发现问题。

更强大的思考力

没有阅读经验的孩子进入小学，思考这件事可能很难，他们首先要面对的是书本阅读，先读再想有个过程。而很早开始绘本阅读的孩子，其实在5岁左右，父母会明显感到孩子的问题增多，不断打断阅读，各种千奇百怪的问题，表示孩子在阅读过程中的动脑程度。因此，早已习惯听故事、提问题的孩子，其实是在学习深入思考的能力，这对学习新知识，探究新问题，不啻是一种有效的工具。

更简洁的表达力

没有阅读经验的孩子一般在成长过程中，接受更多的是家常语言，最多也就加上电视语言，无法形成规范书面语言的表达。阅读经验丰富的孩子，则凭借绘本这种图文合奏、文字简练的儿童读物，学习到了最简洁、最有力的语言表达。比如：《母鸡萝丝去散步》，全书文字连起来，只有一句话，却用图画的方式进行了诙谐、完整的表达。绘本的文字是孩子学习简短、有力、有效写作的典范。