5月13日，桐乡市小学英语“新雨”携手交流活动暨名师研修班研修活动在我校举行，凌哥的安排也实属巧妙。活动安排如下：首先由新居民学校的教师代表执教公开课，紧接着导师带领组员进行分组教学研讨和集中评课，然后新居民学校老师代表介绍一年来的教研情况，最后名师班项目制原著的阅读展示。在评课环节，我被分到了第三组：对第三节课PEP六年级下 Unit 4 Then and now 的Read and write进行集体评课，同时我也代表本组作教学点评的汇报。阅读目的，紧抓主题第三组的导师之一是朱敏明老师。这位导师就是神一般的存在，我印象最深刻的是优质课评选中的Magic show，连听课的我都不由自主地被带进了课堂的氛围中。在评课时，朱老师提出了自己的观点，尤为惊叹的是我在组内进行试讲之后，朱老师对我说：“我们说课就应该有一个主题。这是读写课，主题是read for the information，read for the understanding, read for the thinking, read for the writing.”除此之外，朱老师还让我在对这节课点评时再深入浅出，以求达到更好的效果。执公开课，落实理念第三组的导师之二是朱慧英老师。这位导师就是优雅的代表，拜读过朱老师的文章，朴实无华的文字中藏着一把尖锐的刀。在评课中，朱老师说：“上课前我们先要定位：这是一节读写课，我们需要紧抓住读和写。其次就要分析学情：我们是新居民学校，要考虑到学生的特殊性。最后我们再来设计教学过程：用教学理念来做支撑。”朱老师的这席话把新教师说得一愣一愣地直点头，也给他们对于如何上好一节公开课提供了思路，不至于一遇到公开课就束手无策。阅读策略，聚焦思维第三组的导师之三是周利琴老师。这位导师就是干练的代表，干净利落的中短发下有着极强的爆发力。我记得曾去周老师的学校进行90课时磨课，当时身为教研组长的她做事相当果断，这在我心中留下了深深的烙印。在评课环节，周老师先说了15个字：分段对比，支架扶引，精准示范。我听到这15个字后就惊呆了，完全就可以写一篇论文了。周老师又用例子进行了细讲，注重发展学生的能力和思维，还对上课老师PPT中的细节之处进行了修正。课后反思，提升能力导师点评后，也有其他两位老师进行了点评。老师们纷纷也提出了以问题促阅读，以读促写等观点。45分钟的评课时间太短了，我还听得意犹未尽。这些导师们的功力相当深厚：上得了课，写得了论文，评得了课。这样的一次评课环节对我来说也是一次蜕变，平常的我都是评课堂教学的亮点和不足，这次我学会了如何把课评得精彩而精致。课堂点评 集体智慧除此之外，我还听了沈晓霞老师和史欢萍老师关于英文原著《How languages are learned》的报告，沈老师从理念方面进行讲解，配以史老师的视频案例分析，一些高大上的理念被剖析得相当透彻。这两位老师成功的汇报离不开“项目制学术原著阅读”所带来的益处，离不开其他老师们的协作、探讨与交流，所以这样的一次阅读必是精品阅读。这也让我反思自己，拾起著作进行阅读，以求能够提升能力。好消息！凌哥特别研发的英语书写便利贴，出新版本啦！
