加强劳动教育，需家庭教育的密切配合！

中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的发布，为开展劳动教育指明了方向。随着《意见》的一一贯彻落实，劳动教育在学科体系中的应有地位逐一被确认，劳动教育不被重视和受压抑的局面也得到逐步扭转。

加强劳动教育，故然需要政府和主管部门的精准施策，需要基层学校采取得力措施抓落实。但从劳动教育的固有属性及其特点看，家庭教育在劳动教育中有着举足轻重的作用。从某种程度和意义上说，只有家庭教育的紧跟相随与密切配合，才能取得加强劳动教育上的最佳效果。

这是因为：

首先，家庭劳动教育资源丰富。孩子生长在一个家庭，在衣、食、住、行等日常生活中都有自己的劳动机会，家长既是孩子的启蒙老师，同时也是开展劳动教育的指导老师。在一个独立的家庭里，总会有许多需做的家务活儿，均需要家庭成员去动脑、动口、动手进行大理。故，家庭里有着天然的劳动场地。另外，星期天或节假日，学生由学校迈进家门，在家长有目的有策略的指导下去做一些力所能及家务活儿，即是最好的劳动教育形式。

其次，家庭劳动教育认知匮乏。近年来，随着素质教育的一一推进，学校劳动教育日趋升温，而不可回避的是家庭教育却还趋冷。现如今，在大中城市则不必说，即是生长在广袤农村孩子称其为“宅娃”并不为过，家长惧怕孩子输在“起跑线上”，故星期天或节假日，不是让孩子在家里学习，就是将其送到各类辅导班；本应让孩子参与加的诸如洗衣、做饭、担水、清理卫生等力所能及的家务劳动，却让家长给越俎代庖了。

另外，从教育体系构建情况看，只有家校“结盟”才能实现最佳效果。众所周知，教育是一个复杂的系统工程，需多方的共同努力方能奏效。同理，在加强劳动教育问题上，无疑家庭教育是学校教育的可靠同盟军。

因此，我认为，加强劳动教育，仅有学校的单枪独马是不成的，只有家校联合，形成“合围”之势，才能实现预期效果，即以学校为主体和主导，以家庭教育为帮手，构建形成家校劳动教育体系，彼此之间，互能有无、密切配合，才能实现工作效果上的最大值。

一是，要注重对家长进行教育引领。通过举办“家长学校”或召开家长会等形式或途径，向家长宣传中共中央国务院有着加强劳动教育的指示精神，或传授相关的家教知识。从明知喻理入手，转变旧有观念，让他们明确，劳动教育在孩子的学习、生活乃至未来发展中的积极作用，让其勇于担负起星期天、节假日孩子进行家务劳动的指导职责。　　

二是，要注重布置特色作业。根据学生的年龄特点及个性差异，借星期天或节假日，布置诸如做饭、洗碗、洗衣、清理卫生等力所能及的家务。作业学校布置，家里做，以此为载体，提高教育品位，让学生写好感受或心得，增强理性认识。

三是，要相互联系沟通促进合作育人。学校应将劳动教育列为家访或信访的主要内容，善于发现及时解决工作中出现的矛盾和问题，促进工作健康稳步发展。