用联系的观点看问题，做一个理智的人

高中哲学课本上告诉我们，事物是普遍联系的，孤立的事物是不存在的， 要求我们用联系的观点的看问题。并且还说了联系具有普遍性、客观性、多样性这三个特点。

我不是为了单纯地复述课本，我只想说大道至简，在现实生活中，如果我们能真正运用这些哲理，分析生活中碰到的问题，知道我们去解决现实中碰到的困难，我们无疑会成为一个非常理智的人，而不是情绪化很严重的人。作为老师，更是如此，更要学会这样的思维。

课本上告诉我们，事物是普遍联系的额，要用联系的观点看问题，可是在现实生活中我们看问题的角度孤立的可怕。比如：

1.你的课堂上，学生在睡觉，精神状态不好，很多时候，我们就会非常生气，或者选择忽视而继续讲课。如果我们真的想去解决问题的话，我们就不会孤立地只看到学生睡觉这一件事，而是会去了解学生睡觉的原因：昨晚失眠了？昨晚看书看的很晚？或者昨晚玩手机打游戏到很晚？或者，家里发生了什么事？或者自己发生了什么事，导致情绪激动，难以入睡？如果我们肯去了解睡觉这一现象背后的原因，我们对学生的了解和关心就会加深，也会变得非常理智地去看待发生的问题。

2.学生迟到。怎么看待学生迟到呢？是不分青红皂白地处罚、责怪，还是花点心思去了解背后的原因呢？如果你想长久地解决这个问题，那么还是多花点心思去了解迟到背后的原因，而不是简单粗暴地采取惩罚的措施，惩罚可能会取得短时间的成效，但是，长远来看，必定会反弹。

3.讲过很多遍的题目，学生依然不会做。是把这个现象简单地归为学生笨、懒，还是反思是不是自己讲解的时候就有很多学生没听懂，或者学生基础不好，理解不了，或者讲的时候学生对基础概念、定理都没有理解，下次出现的时候，你指望所有学生都能做到吗？除非你不想进步，否则，多反思问题背后的原因，肯定是有助于我们自身的成长的。

4.经常跟学生强调利用好零散时间的重要性，而学生还是懒懒散散。这真的是学生的问题吗？就好比开会领导强调专心听报告不要玩手机一样，你真的做到了吗？好比上级要求我们这样、那样，你真的有做到吗？没做到就归为你懒散，你自己会接受吗？所以，与其总提抽象的要求，不如多指出具体的做法，比如，什么时候到班、到了读什么、谁去监督、如何监督。多从这方面去思考可能效果会更好。

以上四个问题只是简单罗列学生可能会发生的事，在我们每个人的日常生活中也有很多这样的事，只看到孤立发生的事件和分析事件背后的原因再去看这件事，这带给我们的感受是完全不一样的。

如果我们学会用联系的观点去看待生活中的发生的很多问题的话，我们自身会成长的很快，教育是一项唤醒的事业，重点是把学生唤醒，而不是仅仅靠高压。看待问题不要孤立，多去找背后的原因，把问题搞清楚，再对症下药，效果才会更好。

但是，真正做到这一点很难，因为它要求我们具备真正的爱心和耐心，我强调的是“真正的爱心和耐心”，扪心自问，我们看似爱心和耐心的伪装下，藏有多少私心呢？