二上七单元写话《猫和老鼠》，大开眼界
这个PPT设计得挺好的，体现了过程写作法。
观察的顺序，整体与局部，细节的关注，动静结合，演一演，注意故事的完整性，旧知新识的链接，语言的规范，这些要素结合起来，整堂课就很完整了。
对于一堂课来说，要有主次之分，一课的关键点在哪，自己心里有数。一堂课，40分钟，轻重缓急节奏感，天马行空想象力，画龙点睛抓关键，收放自如，这本身就是一篇作文。
但是，学生写出来的作文，肯定是千篇一律的，因为在构思上已经有了局限。大家最多在语言上稍有不同。如果再把语言表达的结构再做引导，就更一律了。
【建议】
电脑、鼠标、老鼠、猫，这些只是元素，它们不是故事，它们只是“砖头”，它们是中性的，可以被赋予不同的意义，构成不同形状的故事。
1.看图写话最关键的一点，就是把不会动的图片动起来。告诉学生，这张图是从一个视频中截下来的。请想象这张图前后的内容，连贯成一个完整的故事。
2.对图片的理解，要鼓励多样化，能自圆其说就行。允许对图片有不同的理解，这样才能避免千篇一律。课堂应该开五彩的花，而不是只开一种花。
比 如：
(A)老鼠上课回来，想打开电脑复习，结果屏幕上竟然是一只猫，糟糕，他拿错别人的电脑了，怎么办？
(B)老鼠发现猫被大魔王关进电脑里了，怎么办，老鼠想把猫拯救出来，他怎么做？
(C)老鼠平时吹牛，说自己胆大，所以同伴整他，在他电脑屏幕上放了一只猫，结果吓得腿都软了。【这个故事就是从叶公好龙来的。把自己看过的故事与写作结合起来。】
(D)老鼠在玩电脑，电脑中了病毒，出来一只猫……【结合现实生活】
张老师●趁家里没有人的时候，小老鼠跳上了电脑桌，看见电脑屏幕上有一只猫，起初很害怕，后来发现猫没有攻击行为，小老鼠破天荒地去挑逗猫，不小心按住了电脑上的回车键，猫溜走了，小老鼠被眼前的一幕惊呆了，也溜走了……
刘老师●有一只小老鼠特别好奇，每天都见女主人在电脑前，不是哭就是笑……小老鼠整整观察了一个月女主人。到底有什么东西能让女主人时而开怀大笑时而掩面而泣。
有一天，当女主人起身到浴室洗澡的时间，小老鼠实在是按耐不住了，就轻轻悄悄地爬到了电脑桌前，当它爬到了电脑桌前，看见电脑屏幕上竟然是自己的天敌，“啊！”老鼠尖叫了一声，全身颤抖。老鼠一边轻轻地移走步子，一边想……【这个构思，把人的世界引入了。有主人跟没主人，是不同的童话世界。】
陈老师●老鼠和鼠标都叫鼠，凭什么鼠标受到主人的宠爱，却冷落了老鼠大人？一天，趁主人不在家，老鼠抓起鼠标使劲按，谁知道，屏幕上出现了一个猫大人。老鼠吓得泪流满面，再也不敢和鼠标争宠了。
叶老师●老鼠先生是老股民，有十多年的炒股经历，人送外号鼠精灵。就凭在股市上赚的钱，日子过得很逍遥。
最近一个月，把这10多年赚的钱，都亏得干干净净。鼠老婆在闹离婚，也跑到娘家去了。老鼠先生睡不着，起来到书房，打开电脑，吓一大跳，死对头居然在电脑里朝它微微一笑。怪不得，怪不得，股市上亏钱。老鼠先生这时居然胆量超级爆发，质问猫先生在电脑里多久？……【生活啊，哈哈】
朱老师●老鼠哥在网上认识了一个新朋友老鼠妹妹，两人相聊甚欢，尽管，视频时，老鼠妹妹总是戴着美颜面具，但这丝毫不影响他们的感情。
每天，他们晨起必互道早安，睡前亦甜甜蜜蜜。
老鼠妹妹约鼠哥哥广场约会，鼠哥哥喜不自胜。兴致勃勃答应约会。
恰逢好友来访，好友乃一电脑高手，好奇鼠妹妹真面目，一通代码，鼠哥哥悚然，面具后竟一只猫……
问一下，关于猫和老鼠的故事，大家说到了很多，有一些（比如炒股的，交网友的）是不是少了“物性”？
物性这个问题，我以前专门写过文章。
很多的童话故事，不过是拟人，或者说是把人的样子变成了动物的样子，仅此而已。比如《小猫钓鱼》，除了猫吃鱼，也没什么物性体现。大家说了这么多猫和老鼠的故事，除了猫吃老鼠、老鼠怕猫之外，也没多少物性体现；当然，现在说的只是一些构思，真写成故事，物性会在细节上体现，比如因为这个故事，老鼠尾巴边长了；比如在这个故事中，老鼠的长尾巴起到了关键作用；比如老鼠打洞、牙齿咬东西……
除了把动物角色拟人，一个故事确实应该考虑用上物性，这样角色就没有替代性，具有唯一性。建议大家找冰波老师的童话看看，比如《长颈鹿拉拉》。
写童话，想象可以很夸张的。比如这只老鼠变成了鼠标，也未尝不可。老鼠、鼠标都有鼠么。
比如英国伊迪思·内斯比特《最后一条龙》结尾是这样的：“这一天，有个什么人偶然当着它的面说起，现在有了那么多新的机器，龙已经过时了。听到这话，龙感到非常苦恼。它请求国王把它变成某种不太老式的东西。仁慈的国王立刻把它变成了一件机械设施。就这么着，龙成了世上的第一架飞机。”
比如法国科幻动作电影《超体》，女主角最后变成了一个U盘。
比如卡尔维诺整理的意大利童话《无畏的小乔万尼》：“掉下来一个身子，与胳膊、腿接在一起，连成一个没有脑袋的人站立起来。”
……