《狐假虎威》，为狐狸鸣个不平
《狐假虎威》是个寓言故事。出自《战国策·楚策》原文如下：
荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如？”群臣莫对。江一对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：'子无敢食我也。天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属之昭奚恤；故北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也，犹百兽之畏虎也。”
很多寓言故事是臣子跟君王进谏、对话，为了生动、浅显，容易被接受而采用的一种话语方式。
在这则寓言中，老虎和狐狸没有被赋予形象色彩，就是用来说理的譬喻。
后来被改编后，狐狸是作为一个狡猾的形象进入读者视野的。在部编教材二年级上册21课，选了《狐假虎威》。文中正面描写狐狸的词句“眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问”“神气活现”“摇头摆尾”，通过老虎来描写狐狸的词句“其实他受骗了”。这个故事的起因是“一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。”明明，狐狸是弱者，性命攸关了，但是在文中被塑造成个骗子和坏人，倒是随便抓人来吃的老虎成了一个憨厚老实被欺骗的形象。让人联想起课文《夜莺之歌》那个小孩就是骗了德国人，救下了整个村庄的人，还歼灭了进犯的德国军队，就被塑造成了英雄。那狐狸为了拯救自己的性命，利用自己的聪明才智，骗一下老虎，有何不可？
围绕这个话题，我们不妨在中高年级做两个学习活动。
第一，把那些描写狐狸负面形象的词句换一换。体会一下词语的感情色彩对表达的重要作用。
比如：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸兴高采烈，威风凛凛；老虎半信半疑，探头探脑。
通过置换情感色彩不同的词语，体会表情达意的效果——是不是很天才的想法呢？
第二个活动：讨论一下，教材中这些关于骗人的话题：夜莺之歌，小英雄雨来，王二小，狐假虎威……遇到强大的坏人要人命的时候，要不要欺骗，能不能欺骗，怎么欺骗才有效果。教会娃娃们面对比自己强大的坏人，要机智，不能乱发善心——就是那句网红话，你的善良要有棱角。
