你本来就很美：《北京的春节》教学设计（一）
“诗画设计”十：
——《北京的春节》教学设计（一）
设计 | 肖绍国
1.正确读写并理解课文中“熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、吃零七八碎儿、逛逛庙会、骑骑毛驴、赛赛骆驼”等词语所体现出来的北京韵味，体会老舍语言京韵十足的特点；
2.随着文字的进程，在感情朗读中，让画面立起来：闻闻腊八的浓香，尝尝小年的麦芽糖和江米糖，听听除夕的鞭炮声，逛逛初一的庙会，看看元宵的花灯，还有正月十九的残灯末庙，感受老舍笔下好一幅北京《春节序曲》图景；
3.感受老舍笔下北京的春节的风俗美，品味老舍语言俗白美妙的独特魅力
第一课时
一、初读，于节点转换中点出“京韵十足”
1．今天我们一起来学习老舍先生《北京的春节》这篇课文，看老师板书课题和作者的名字。（板书：北京的春节）春节，一个多么温暖的节日，老北京的春节肯定充满着浓浓的北京味儿！
作者是我国现代著名作家老舍，老舍生在北京，长在北京，熟悉北京，了解北京，因此他的文字带有浓郁的北京韵味儿。
来，我们一起来齐读课题和作者的名字，（齐读）你来读，（指名读，“京”后鼻音正音）关于这个课题的朗读，有这样两种，你听一下（教师读）凭直觉，你认为哪种比较合适？很显然作者会把笔墨集中在对春节的描写上，所以这个课题应该这样读……（齐读）你来读读……（指名读）好听，挺舒服的。
2．课文预习过了吗？读了几遍？（指名回答）现在请大家在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别我刚才说了，老舍的文字京味儿很浓，有很多儿化、轻声、平翘舌很难处理，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：老舍先生写北京的春节，是抓住哪几个时间点来展开的？明白吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开始——（师生共读课文）
3．大家读得很投入，我发现有的同学读着读着，就忍不住喳喳嘴巴，有的同学眼睛好像都亮了起来，看来，你们被老舍的文字给吸引住了，好像自己正品味着那纯正的北京风味的年菜、小吃，正逛着老北京的庙会呢！是吧？
还是那个问题：老舍先生写北京的春节，是抓住哪几个时间点来展开的？（学生自由说）（边课件边板书：腊八、小年、除夕、初一、元宵、十九）
4．同学们很会读书，通过初读课文，迅速理清了文章的脉络，很显然，这叫什么顺序？（时间顺序）是呀，老舍骑着一头时间的毛驴儿，优哉游哉，像我们展现了一幅幅老北京过年的画面。
二、再读，于词段对应中摩挲“京韵十足”
1．现在请你回味一下，就是你在第一次读这篇课文时，或者说你刚才在课堂上再次读的时候，你觉得老舍先生写北京的春节，在语言的味道上、在内容的描述上带给你最浓的味儿是什么？（学生自由说）（板书：京韵十足）
2．好的，现在请你再次快速浏览课文，你觉得老舍笔下哪些描写北京春节的词语，或是写吃的，或是写玩的，或是写看见的，或是写听见的，或是写大人的，或是写小孩的……哪些词语给你带来京韵十足的感觉，就把这些词语画下来，读一读。（学生浏览课文，画画词语，教师巡视）
3．好，你的心不知不觉地被老舍哪些京韵十足的词语给吸引了？或者说老舍哪些京韵十足的词语带给你很纯正的京味儿的感觉？来，回味一下。（学生随意说词语，说过则过）
4．很好，我发现你们关注的词语或从入口的食品中体现京味儿，或从入耳的声响中体现京味儿，或从入眼的色彩中体现京味儿，或从入鼻的味道中体现京味儿……一个词——那正是京韵十足！老师还特地把大家伙儿谈到的这些个儿词语筛选了一下，排成了六排，请看大屏幕——（课件出示）
熬腊八粥 泡腊八蒜 买杂拌儿 吃零七八碎儿
天一擦黑 嚼麦芽糖 啃江米糖 又甜又黏
红红对联 各色年画 灯火通宵 日夜不绝
逛逛庙会 骑骑毛驴 赛赛骆驼 娴熟技能
张灯结彩 红火美丽 有声有光 美好快乐
残灯末庙 过了灯节
——这些都是老舍描写北京春节的词语，带有浓浓的京腔京韵，为什么要这样排列呢？看看板书，两厢对照，谁发现了其中的奥秘？（每一排词语就代表一个时间点上的北京春节的特色）
——请六位同学分别读一读这六排词语，相机完成以下细节：
◎读完第一排：腊八粥，是怎么熬成的？是呀，这些干果有杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米等等，所以老舍说，这不是粥，而是……
熬，这个字，我们一起来写一个，上边部分部件要放正，一口大锅稳稳当当架在沸水上煎熬。
◎读完第二排：告诉学生，在老北京，有皇帝的时候，学童们到腊月十九就不上学了，放年假一个月，孩子们有的是时间吃这些吃零七八碎儿，甜不拉基，黏不拉基的，好吃！
◎读完第四排：告诉学生，庙会，就是寺院对外开放，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。在当时，要数北城外的大钟寺，西城外的白云观和南城外的火神庙最有名。
三、细读，于花灯花海中品味“京韵十足”
1．我们初步感受了老舍的京韵文字，如果就单单停留在对老舍笔下的词语中感受这种文字的韵律和味道，那显然是不够的。著名戏剧家曹禺曾经说过这样一句话：
（大屏幕出示）
他（老舍）作品中的语言更有特色，没有一句华丽的辞藻，但是感动人心，常常美不胜收。
——曹禺
——请一名学生读，哪一个词语最吸引你？（板书：美不胜收）
——没有一句华丽的辞藻，还常常美不胜收，有什么问题？为什么“没有一句华丽的辞藻”，还“常常美不胜收”呢？
2．要想体味到这种语言到底美在哪儿？我们应该怎么做？先休息十分钟，十分钟后我们来细细品味曹禺所说的——美不胜收。
（未完待续）
【关于作者】
诗画绍国（肖绍国）
生于江南小河旁，漂于岭南大海边。一生为一件大事而来——爱语文、教语文。苏轼评王维之诗画有“诗中有画，画中有诗”之悟。诗乃文字，画乃画面，文字与画面的互现，是特级教师肖绍国“诗画语文”的理想和境界。原创、精致、诗画、小资，关注“诗画绍国”，给您一个不一样的母语世界。