品名师课堂，寻教学本真

英语名师蒋亚红老师一直我的偶像，她任教高年级英语多年，有过硬的教学基本功，有丰富的教学经验，有独到的教学方法，有精湛的教学艺术。得知我要和她讲同一堂课，内心既庆幸又期待。

周六，我怀着崇敬的心情再次聆听了蒋老师的五年级对话课，回来之后反复琢磨，将听课笔记翻了一遍又一遍，有了很多新的感悟。

一、简，简单至极

        师生对话简单明了。

热身环节，蒋老师直接用寥寥数语From Monday to Friday, we have classes. On Saturday and Sunday, we don’t have classes. Do you like the weekend? On the weekend, we can do many things. What do you do on the weekend? 引入本课话题weekend, 顺势引导学生说出有关周末的活动。

    过渡语简明自然。

Let’s try部分的导入，蒋老师用“I often go to the park. What about our friend Oliver? Clean the room or play football?”三个短句子，让学生快速进入听力活动。拓展环节的过渡语也是简简单单的两句话“Zhang Peng often plays football. What about you?”然后就直奔主题，让学生运用核心句型谈论自己的周末活动。

     简笔画简洁明快。

蒋老师的教学基本功过硬，简笔画功底更是了得，转身几秒钟时间，她就呈现出生动形象的play football和read books，让在场的老师们大为惊叹、赞不绝口，也给板书增添了色彩。

二、巧，设计巧妙

        开头巧，巧在生词的初步感知与呈现。

在头脑风暴后，教师提出问题What do I do on the weekend?让学生猜测，然后课件呈现古滦河公园图片和句子“I often go to the park on the weekend. ”蒋老师的这个答案一石二鸟，既图文并茂地呈现了park这个词，易于学生理解，又让学生与此同时感知了often，然后紧接着用周末两个不同频率的活动帮助学生理解often一词。

  提问巧，巧在Does疑问句的运用。

本课的核心句型是Do you often...? Yes, I do./ No, I don’t. 而本课出现的Oliver、Sarah和张鹏又是第三人称，蒋老师就全部利用Does开头的疑问句提问，引导学生用Yes或者No作答。同样的句型反复问三次，既不影响学生对问题的理解，又不影响呈现核心句型Do you often...?

活动巧，巧在调查汇报规避了三单。

拓展环节的调查活动，蒋老师让学生用“... student(s) often... ”的方式汇报小组内多少人进行了某项活动，在很大程度上规避了动词第三人称单数的表达，符合五年级学生已有的知识水平，也和本节课内容相贴近。

三、清，思路清晰

       示范清

蒋老师在每次活动前都给学生进行一个示范，让学生清楚接下来要怎样进行活动，无论是同桌问答、小组活动，还是朗读、表演，学生都能够快速、正确地进行活动。

       环节清

蒋老师对核心句型的操练进行了两个循序渐进的活动。活动一Ask and answer 让学生结组根据图片机械练习Do you often... on the weekend? Yes, I do./ No, I don’t. 活动二Do a survey让学生在小组内完成调查，然后汇报调查结果，难度增大，调查时的语言输出也更为丰富。

       目标清

蒋老师还将日常教学和英语活动结合起来，组织学生在课上进行对话表演，激发学生开口说英语和表演的欲望，提高学生的口语水平和表演能力，为县英语课本剧展演活动做准备。

远方的人属于远方

远方属于远方的人

       蒋老师名师课堂，无穷魅力，听课偶得，受益多多。与名师学习，是最美的遇见；寻教学本真，让我且行且思，且思且行。学名师，做“明”师，我会一路前行！ 

欢迎您和我们一起

讲述自己的故事