iPad在小学音乐教学中应用的思考
李丽影：长春市第二实验小学教研主任，小学高级教师，吉林省骨干教师，吉林省教学精英，长春市标兵党员，长春市科研骨干，长春市音乐学科兼职教研员，长春市艺术先进个人。获得省市级优秀公开课及市级“一师一优课”，多次参加省市级送课下乡活动，参与国家、省市级课题研究并获得成果。
iPad进入音乐课堂给小学音乐创造更多的可能性，其丰富的功能使得学生可以自由的进行编创。它的应用加强了教学的情景性、直观性，将音乐形象化，开阔了学生的音乐视野，有效激发了学生的学习兴趣，提高了音乐课堂效率，体现出了信息技术在音乐教学中应有的价值。现代信息技术虽然有它特有的优势，但是如果使用不当也会带来不良效果，对于ipad进入小学音乐课堂，笔者有以下几点思考：
一、音乐教学中使用iPad的优势
iPad进入音乐课堂使教学变得更加灵活，操作起来比电脑更加方便，教师的行动更加自由；iPad应用更加省时、高效，利用iPad进行音乐教学可以为学生提供一个自由、丰富的平台，学生可以自主的进行学习；iPad更加适合进行音乐创造教学。
使用iPad中的GarageBand，在音乐课堂上学生的积极性明显提高。
1．GarageBand使音乐编创教学有了更多的可能性。
在课堂上，iPad操作起来很方便，教师可以指导学生利用GarageBand这款软件进行编创，并与他们一起讨论、一起创造不同风格的音乐。
2．GarageBand提高了学生的创造能力。
利用GarageBand制作音乐并用iMovie把过程制作成短片，在这个过程中可以挖掘出学生们在音乐方面的潜能，在创作过程中学生们会提出很好的建议进行编创。这款软件操作简单，学生在不断尝试中能够不断发现GarageBand带给他们的惊喜，作为优秀的音乐软件GarageBand更加适合进行音乐创造教学。
二、音乐教学中使用iPad存在的一些问题
1．软件里的乐器不够真实
教师们经常使用GarageBand在课堂上带领学生认识新的乐器，可是学生在iPad上没有办法真实的触碰到乐器。有学者指出“iPad无法提供丰富的感知世界，它只能提供与真实生活环境差很大的二维画面。它无法给发展中的孩子提供复杂的听觉、触觉、味觉等感官信息。”在实际教学中虽然使用iPad让学生探索声音，但是依旧没办法真实的触碰到乐器，只能在一块平板上来演奏。以音的强弱为例，GarageBand没有办法控制出声音的强弱，但是真实的乐器是完全可以的。虽然GarageBand是智能的，但是在一首歌曲中不能一个乐器的力度从头到尾都是一样的，如果是负责主旋律的同学，是没有办法在演奏过程中来调节音量的大小的。
2．导致学生注意力不够集中
使用iPad上课，有时学生会被iPad吸引，而忽略了上课内容，导致学生与教师的交流变少。在课堂上，学生由于太过于依赖iPad而不愿主动学习，学生的自我控制能力和自我约束能力是iPad进入音乐课堂的一大挑战。
在《课标》（2011）中指出要求小学生“能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。”但是学生利用GarageBand轻而易举的就能够听到想听的声音，缺少了自己主动去探索声音的过程，这会使学生自主学习能力、思考能力等受到影响，长此以往，学生会过于依赖iPad，失去了探索音响的意愿。
3．iPad教学影响学生的沟通能力
在使用iPad进行音乐教学时，学生之间的沟通会变少了。即使是小组学习，孩子们也更愿意独自操作使用iPad，而缺少了以往的沟通合作学习。“iPad无法提供一个复杂的人际交流的机会。孩子的想象力、创造力、思考能力、对真实世界探索的好奇心和热情，都会受到负面影响。”
在教学中利用GarageBand所组成的乐队终究是虚拟的，没有办法像真实的乐队那样经过排练，磨合。对于一首歌曲，学生只是在GarageBand上轻松的选择乐器再演奏出来就可以了，但是真正乐队的排练却是要经过反复的沟通，反复的练习。在整个乐队中每个人都要既负责好自己的部分又要考虑整体，不能随心所欲。“美国的舆论一直在呼吁：教学的中心始终是教师和学生，最有效的沟通是教师与学生的'人——人对话’，任何教学工具的采用，都不能让教师躲入工具的背后，都不能异化成人与机器的对话。”
三、进行iPad教学需要获得学校的支持
需要得到学校领导的支持。认可这一现代化教学手段，在音乐教学中有大胆尝试的愿望。
学校的无线网络要保证网速一直畅通，iPad可以随时接入网络查找相关知识内容及音乐创作。
iPad的使用，应在小学中高年级段，上课班级学生每人一件，有条件的学校由学校配置iPad。
如果由学校配置iPad在每个班级轮流使用，对于卫生方面应该有措施，避免不利于学生健康因素的出现。
四、GarageBand软件应用于音乐教学中学生需要具备的条件
1.GarageBand只能在苹果应用商城下载并且可以在iPad上使用，那么学生的家庭条件是要优先考虑的，家庭的经济基础直接导致孩子能不能拥有iPad。
2．其次学生需要学会GarageBand软件的基本操作，否则无法在课堂上灵活运用。
3．学生要有自控能力，自我约束能力。
（1）以对于自控能力不强的学生应采取一定的相应办法，并且学生也不要过度的去依赖于ipad，在课堂上还是应该多多进行小组之间的交流或师生之间的交流，对于音乐上不懂的知识点，不要完全依赖于ipad，还要提倡在应用ipad的同时，多注重自主探索学习，提高主动思考能力。
（2）合理使用ipad进行教学。在音乐课堂上教师不要过于依赖ipad进行教学工作，在上音乐课前一定要做好教学设计，并且和学生做好约定，适当的加入ipad可以为一节音乐课添彩，。过度使用ipad可能导致学生注意力不集中，迷恋ipad游戏，在课堂上不听从教师的指挥等等。
（3）音乐课要保持它的音乐性，以音乐实践为主。因此在教学中要尽可能地为学生提供参与音乐实践的机会，引导和鼓励学生运用音乐的形式表达情感，交流思想。如果音乐课全是多媒体课件儿堆砌起来的，学生就只能被动地观看，被动地听，因此，选择恰当的教学辅助方法，是教学成功的所在。
总之ipad在音乐教学中的运用重要的是教学法而非ipad本身。为了让ipad在音乐教学中发挥更多的作用，我们需要不断研究，努力实践，以期取得更加明显的教学效果。
本期编辑：黄娟 图片来源：网络