从这幅《“火神”“雷神”捍武》的绘画作品，让我想到了……

今天，我突然很想写点什么，是因为孩子最近画的一幅关于疫情宣传的绘画作品，给了我在陪伴他成长中的一些思索。

孩子说，这幅画是他真心想画的一幅画，并不纯粹只是为了参赛获奖和名次。他每天认真上着学校的网课，“精雕细琢”他的各项作业。因为时间上的原因，他错过两次参赛作品的提交时间。他说他不想那么赶，只是真心想画好，我尊重了他。

而最终画完的这幅作品的，他给它起了个名称《“火神”“雷神”捍武》。而这幅作品，这几天和风铃画室其他小朋友们创作的10幅主题作品，一起放在华数互联网上展示，这是华数传媒给孩子们的一次宝贵机会。

他是这样诠释他的这幅作品：

武汉加油通过双写，形成一个黄鹤楼的造型，同时也是肺的主轴。而火神和雷神护卫在两肺的中间，抵挡病毒的入侵，捍卫着生命。火神属火消灭病毒，雷神属土压制病毒，火神和雷神中间的标志，象征了不断消灭病毒，并治愈的决心。肺以网状的形式表现，说明了武汉九省通衢，而各个省份的支援，同时也表明了全国各地运来的物资，给湖北各市注入了新的生命。

风铃画室马老师，给予了孩子这幅画高度评价，她说：“这幅画的构思角度很棒，是到现在为止唯一一个能把火神雷神山拟人化的创意者。”同时马老师还嘱咐我，“要把孩子的思想和创意结合一定要保护好。”

听了马老师的话后，我陷入了沉思。

这幅画上的火神和雷神两个形象，大家有可能想像不到，它的原型是孩子在玩的一款游戏上参照而来的。

时常，有宝妈问我，“你的孩子会玩游戏吗？”我的孩子会玩游戏，我也并没有因为他的会玩“如临大敌”，我在“瘸腿猫”微信公众号上曾写过一篇 讲真的，在你13岁前我不会让你拥有一部智能手机的！因此，他和我一直共用一部手机。只是到了初一年级，他用了我之前的旧手机，可那部手机根本玩不了游戏，会卡，玩起来也极其不爽。所以他想玩游戏，务必要装在我的那部手机上，他在我手机上装了几款游戏，这是早在几年前就有的事。装装卸卸很是自由，甚至可以说，这几年来，我们是非常友好和谐共用着一部手机。

当时，孩子说，想创作这幅以疫情为主题内容的作品，他不想画病毒，医院等别人已经表现了很多次的那些内容，他想构思一个独特的创意，同时也因为，在疫情的这段时间，他每天都会翻些新闻在看，火神山和雷神山医院设计的LOGO，他也关注到，于是他就把这两个LOGO完美地结合到火神与雷神身上。当他把他的创意跟我说的时候，我说，“这是一个绝妙的创意，你一定要完成它。”

成长中，最让我欣赏的是，是他对一些知识能通用能串联能触类旁通，所谓的“活用”，所以他的创意创造能力源源不断，我想，也是离不开家长的保护与珍惜的。

最近读了著名作家梁晓声的一本书，更加让我懂得孩子创造与创新，对孩子以后人生起到的作用。

他写到“对于小学生，有三部分脑区的发育应该是在成长时期齐头并进的，那就是：主导记忆的脑区、主导计算与推理的脑区（这部分脑区通常也被叫作“理性思维”脑区）、主导形象储存与运用这种储存进行各种方式的表达的脑区（这部分脑区通常也被叫作“感性思维”脑区）”。

而我们家长在孩子成长中恰恰忽视了感性脑区的作用。记忆脑区这个事情是小学老师都要求学生做的，所以不用担心会没有。而理性思维的脑区，是很大一部分家长热衷的。而恰恰是“感性思维”脑区为我们所忽略。很多孩子存在偏科，是因为有些家长“看不起”这感性思维所带来的好处。

而培养具有创造创新力未来具有竞争力的孩子，拥有一生幸福快乐的能力，这也是大多数家长的愿望。但是我们不能只重视孩子的硬能力培养，而忽略了软能力和软素质的投入。

如果孩子能不断提升联想的能力，包括阅读包括写作包括绘画等，预示着这样的孩子无论以后从事哪种工作，都可以成为一个颇具创新思维的人，成绩对于一个孩子固然重要，但有创造创新会让孩子走的更远。

我想，保护好孩子的思想和创意结合，真的不是嘴上说说而已，而是陪伴中成长的实际体现，是成长中经常要面对的。而我恰恰最欢喜的是孩子在做完作业后，能做“闲事”看“闲书”。让孩子做一些在有些家长认为“无用”的事情。至今为止，我还没有给孩子加塞过课外的他不愿意的题刷过。保护好孩子的这项能力，看来是我陪伴孩子成长中的责任与使命吧！