诗词创作有要诀 大道至简天行健

鲁迅先生说：“凡人之心，无不有诗。”许多人不会写诗，不是说中国文学“皇冠上的明珠”不重要，也不是说非不愿也，非不能也，而是不去为也；或者夸张一点说，写诗与写文章似乎是“隔行如隔山”，因为未能找到提笔写诗的有效途径而不少人不敢为也。看不清方向和前景，没有努力，没有训练，就不会写诗，大学中文系老师是这样，中小学生也是如此；自古而然。

可是，写诗难吗？什么样的人才能学会写诗呢？

诗歌是用来表达情感、反映社会生活的，是音乐性极强的凝练形象灵巧的语言艺术。诗歌不同于写文章，有着自有的体式、韵律、语言的表达方式；要写好诗歌，还须掌控相当的辞藻，善于谋篇布局、活用写诗技巧，等等。这样看来，要写诗歌，写好诗歌，确实具有一定难度。

不过，对上过学校、能写文章的人来说，体式、韵律的掌握毕竟不是什么大难事；辞藻、谋篇、技巧等，潜心钻研也是可以提高的。

不用说大学教师，就只说中小学生吧。不少人是二、三岁时就在父母的诱导下开始背诗的，尔后进幼儿园、上小学、进中学，又在老师的指导下诵背欣赏了多少首名诗佳作，可以说是吮吸着中华诗词的乳汁成长的，学写诗词已经有了良好的基础。何况，自古诗才出少年，而今天的青少年远比古代的聪明，见多识广，网络信息更具优势。从理论上来说，现在能够提笔写文章的人只要肯学习，又有诗词创作的指导，是能够学会写作诗歌的。

应该看到：学会写诗，并不是什么高不可攀的难事。

天行健，大道至简。中华诗词博大精深，精品佳什美不胜收，诗词论述浩如烟海；不过，诗词创作的基本原理、方法却是极其简单的，简单到一句话就能说明白。

果真如此？不是在痴人说梦吧？？

嘿，怎么会呢？让我们先鉴赏、试着揣摩一下大诗人苏轼是如何写就一首名诗的。

诗人在杭州曾担任四年通判。公元1073年某一天，苏轼与朋友到西湖饮酒、游览，阳光灿烂，雨雾弥漫，西湖晴雨皆美，诗人觉得很有趣，于是就用形象的诗句来描绘。先写阳光照射湖面的景色：“水光潋滟晴方好”。

接着写雨雾弥漫群山的景象：山色空蒙雨亦奇。

晴雨变幻，西湖都显得美啊！作者心中十分感慨，忽然想起西施，不管是淡妆还是浓抹，都是那样漂亮；这不与西湖晴雨皆美有些类似吗？于是，联想比拟，写出了后两句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

品味全诗，融情入景，似乎又能从诗中推断出某种“弦外之音”：天生丽质，不刻意装扮也是美丽的；而生性丑陋，再怎么刻意装扮，又有多少用呢？

苏轼写诗，触景生情，看到西湖晴雨皆美，想到西施淡浓皆宜，用诗的凝炼形象灵巧的语言，将所见所思写了下来，成就了这样一首千古流传的名诗。

啊？！写诗的过程原来是这样：观景、动情——（有了）诗情画意——（就）构思——写诗——修改——定稿。概而言之，写诗不外乎“写景”、“言情”四字。“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。”

诗词的创作要诀，可以用一十二个字简单地概括：眼前景，心中情，画图语，弦外音。

喔，诗原来可以这样写成：倘若在人生、社会、自然中见出某一点特别新鲜有趣、能交融和谐的情与景，就可以用比口头语言精练、描绘图画般的形象生动的语言，描写某时某地所见之景，抒发当时心中之情，情景融合就会是一首拿得出手的诗；倘若诗中有弦外之音，令人回味深思，那就是一首相当不错的好诗了。

我这样说，有人可能会发出质疑：有些诗，光有写景，或光有抒情，不也是人们赞颂的好诗吗？你怎么解释？

似乎不错。有些名诗，看起来整首诗都是在写景；如北朝民歌“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，诗中并没有直接表现情感的词语。可你仔细阅读、品味，却能从景物的描绘中体味出诗中所蕴含的美的情感：天高地阔，草原放牧，放牧人宽广的心胸、对草原生活的自豪与赞美，隐约显现在“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的描绘中。你不能说这一类写景名诗没有情感蕴含其中，只不过是显景隐情、以景取胜罢了。

另有些名诗，看起来整首诗都是在抒情，如楚霸王项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”，诗中的情感是裸现的、强烈的：“力拔山兮气盖世”洋溢着无与伦比的豪气；“奈若何”则蕴含着因爱而引起的沉重的叹息，穷途末路的悲凉之情展露无遗。可你并不能说此诗没有景物描绘的支撑。“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”，虽是在抒情，但也是在自叙写景（诗词论述，精简概括，“写景”也包含“叙事”在内），虽只是简约叙写，但是建立在读者所熟悉的、可以理解的四面楚歌、霸王别姬的故事的基础之上；不过是显情隐景、以情取胜而已。

无论是显情隐景，还是显景隐情，或者是如《七步诗》那样设景喻情，抑或更多的如《饮湖上初睛后雨》这样情景双绘的名篇佳什，都是值得写诗者好好学习的。

“眼前景，心中情，画图语，弦外音”，当水平一般的中学甚而小学高年级的学生弄懂了写诗的要诀之后，从模仿起步到独立构思，通过努力，就能提笔写诗，有的还能写出相当不错的诗词。

2017年元月上旬，我到以前从未到过的湖南怀化鹤翔小学为五年级学生指导诗词写作起步，以《饮湖上初晴后雨》为例讲解诗歌的特点与写诗要诀；小学生们兴味昂然，欣然思考，人人动笔，大胆地模仿写诗，不少同学写成了像模像样的处女作。元月13日，面向全国公开发行的湖南怀化《边城晚报》，以《牛！这个班孩子人人能作诗——退休老师陈浩然一小时调教出奇效》的略带夸张式的标题，如实地报道了这次讲课情况。

倘若说从未写过诗的小学生在较短时间指引下还不可能写出精品力作来的话，那么，看看早年本人退休前、怀化市三中“诗词大步走进校园”、学生写诗成风时取得的一些成果吧！

重现以上资料，旨在说明，普普通通的中小学生潜心写作，也能写出值得一看的诗词。中小学生尚能如此，大学生、成人呢？只要愿意努力，又有诗词创作教材或有会写诗的老师的指导，学习写作诗歌更不是什么不可能的难事啊！

——除开头语与所举中小学生所写诗词外，本文论述诗词创作要诀与赏析《饮湖上初晴后雨》诗部分，引自《诗词曲联鉴赏创作二十二讲》“第九讲  诗歌构思”。