孙宵兵：重视劳育是解决人才培养问题的客观需求
作者简介：孙宵兵 中国教育发展战略学会执行会长、教育部政策法规司原司长
2018年全国教育大会将“劳”纳入全面发展的要求，丰富新时代党的教育方针的内涵。把劳育作为一项重要内容，充实到全面发展的内涵中，加强体育和美育，促进受教育者全面发展。我们终于形成了德智体美劳“五育”发展的新教育理念。这个理念非常现实，非常有针对性。目前，青少年群体中存在不同程度的不尊重劳动和劳动者、不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。重视劳育，就是要解决当前青少年发展、人才培养当中突出问题的客观需要。我们要在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，认识到劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。所以，劳动教育是党的教育方针的新的发展，是对我们教育进一步明确思想政治内容的核心要素，大家要提高认识，进一步重视。
立德树人和劳动教育紧密相关
西方文化强调智育、体育、美育，所以在古希腊教育，在奥林匹克运动会，在亚里士多德、柏拉图的哲思中，都有对竞技精神的追求，有对于美的欣赏。而中国非常重视德育，在孔孟儒家思想中，育人首先要育德。
2018年的全国教育大会进一步提出了立德树人的观点，这个观点非常重要。立德树人和劳动教育是紧密相关的，在劳动中才能形成人的品德，提升人的才华，培养人的美感。
上古时期，在贵族教育非常盛行的时候，劳动的重要性还没有被人们认识。所谓“劳心者知人，劳力者知于人”，当时的人们认为，万般皆下品，唯有读书高。而恰恰在士大夫文化盛行的同时，劳动凭借其不可否认的重要性，悄无声息地占据了人们的视野。对劳动、对劳动者的欣赏和歌颂，逐渐反映在主流文化当中。特别是宋代，劳动文化得到了空前的发展，主流文化中有了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，有了“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，粼粼居大厦”，有了“昨日入城市，归来泪满襟。遍身罗绮者，不是养蚕人”。当时社会非常重视劳动创造的直接财富。后来随着资本主义的萌芽，劳动教育、职业教育、技能教育日益发展，劳动教育成为教育的重要内容，教育也不再是精致的贵族文化，教育成了大众的文化、大众的教育。劳动及其教育登上了历史的舞台，这和马克思主义对无产阶级的世界观、教育观、世界观是相吻合的。
劳动教育的内涵与意义
大多数人认为，劳动就是家务劳动、社会劳动，在家里干活、做饭、洗衣服，到社会上去打工挣钱，是社会的劳动、工农业生产劳动，这是我们对劳动最日常的理解。随着知识经济的发展，我们又将劳动理解成为体力劳动和脑力劳动。马克思认为，劳动创造了人。劳动创造了现代人，未来劳动还会继续创造人。有人说未来的人会是机器人，我认为未来的人是德智体美劳全面发展的人，可以借助于机器，但他本身生物体的性质是不能改变的。马克思对人做了一个非常好的界定，他说劳动是人的最高需要。我们都有这个体会，我们有了钱后坐在家里面当宅男宅女，感觉非常空虚，出去游山玩水也觉得不痛快。只有在劳动中发现、创造、前进，你才有征服自然、征服自我的畅快，你才能健康。所以劳动创造了世界，劳动也创造了人。
为什么人要全面发展？我们要通过多样性的教育，培养全面发展的、能够适应社会多种需要的、能够把社会劳动结合完成的人。现在的劳动越来越具有综合性，综合到人的体能、智能。工具是综合的，我们的思维、能力、智力，也都是综合的，我们要通过教育和劳动的结合来形成新的人类。这就是马克思所提倡的，在实践中构建人全面发展的哲学、人类学的社会。我们要进一步提倡创造性的劳动，提倡综合性的劳动，提倡人全面发展的教育。所以今天的劳动教育有雄厚的理论基础，而且也有光明的未来前景的。
如何实现劳动教育体系构建和实践推进
目前，职业教育和技术教育包括劳动，但它不是劳动教育。职业教育是中等高中阶段教育。高中阶段教育分为普通高中和中等职业教育，这两者要争取做到一比一。过去在初中、在小学开展职业教育的提法已经被国家法律所否认。不能在初中和小学开展职业教育，但如果在这方面有需求，怎么办？通过劳动教育来解决。
1.进行立法，要在中华人民共和国教育法当中要把“劳”加进去，德智体美后面，还要有“劳”。随着立法的形成，所有法律法规、政策里面都要相应地补充劳育的内容，形成完整的法律法规体系。
2.研究劳动教育的教学内容和方法。怎么开展劳动教育？劳动教育教什么内容？如何教？目前有一定的探索，但是没有一套成熟的理论。这需要我们继续深入研究。
3.落实劳动课程。目前大中小学的课程里，德、智、体、美这几方面的教育都有涉及，劳动教育更不能泛泛而谈。劳动教育要落到实处，必须要拥有它自己的课时，课时要和课程相联系，要进入国家的统一规划。国家、地方和学校三级课程当中，劳动教育可以有不同的比例，但是不可以缺失。
4.有相匹配的师资力量。其他课程以理论、文化学科为主，比较强调教师的理论知识水平。但劳动课不同，劳动课是以实践为主的，劳动可以是一个学科，但是不限于学科，它体现于实践。这对教师的综合性能力提出了较高的要求。
5.提出劳动教育规划。我们这些研究劳动教育的理论工作者、实践工作者，要凝聚聪明才智，在构建新时代的党的教育方针的统领下，一步一个脚印，推动中国的劳动教育科学不断前进。
【本文为孙宵兵先生在第五届中国教育创新成果公益博览会“走向新时代的中国劳动教育”论坛中做的题为《我国建构德智体美劳并举培养体系的战略思考》的演讲。以下根据现场演讲实录编辑整理，内容有删减。】
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