精心的构思 严谨的结构 |《她》许傲锟

她

山西通宝育杰学校初一182班 许傲锟

她一出现，便在我心中烙下永恒的印记，深刻而隽永。

                        ——题记

【题记概述“她”在我心中的而地位，笼罩全篇】

岁月不居，时节如流，三年时光匆匆即逝，一些人或事早已在记忆深处淡去，有一个人却在我的生命中永恒，她就是我的班主任。

【点明题目内含】

文雅——沁人心脾

在学校里，大多数老师上课都穿着便装，运动鞋，而她却与众不同。无论在什么时候，她总是身着正装，踩着高跟鞋。这样的她，无疑是校园里一道靓丽的风景线。或许因为是语文老师，她总是有着一身书香气，诗词堆砌出的人果然把墨香浸润到了骨子里。她说话也总是温文尔雅，语速极慢，仿佛要把每一个字都润色一遍。她还有着一手秀气又独具风格的板书，把字如其人演绎的淋漓尽致。不仅如此，她举止也十分优雅得体，不紧不慢的动作下是胸有成竹的自信与淡然，沁人心脾的文雅跃然而出。

【运用对比，从着装、举止等方面突出其文雅的个性】

认真——一丝不苟

别看她平日里十分文雅，对我们的学习可是毫不含糊。【一句话，从“文雅”过渡到“认真”——自然、贴切】每次上课前她都认真做好教案，设计好板书，甚至根据重难点提前想好大家可能的问题并一一解答。课堂上，她娓娓道来的讲述，别出心裁的板书，无一不让我沉浸在课堂里，随着她的脚步一一叩响文学的大门。在她讲解上，枯燥的知识都变得鲜活起来，晦涩的问题都变得简洁易懂。在这样认真的，一丝不苟的讲解下，我们班的成绩又怎么能不突飞猛进？

【教学准备、课堂讲解突出其“认真”的工作特点】

热心——体贴入微

学习上，她对我们严格要求，毫不松懈，可在生活中，她却更像是我们的朋友。【从老师的“教学”巧妙过渡到对同学们生活、思想方面的关心】无论是学习上遇到困难，还是生活上有些烦恼，都可以向她寻求帮助。她会细心地听我倾诉自己的问题，然后耐心的讲解，也会温暖的劝慰我，安抚我的情绪，尽最大的努力帮助我，开导我。她总是会关心每一个人的身心健康，甚至超过对学习成绩的关注，她也会细致入微的关注每一个人的状态，一旦有什么问题，她都会第一时间向他提供帮助。她体贴入微的热心让我在寄宿制学校里感受到家一般的温暖。

【描述老师对同学们的“热心”】

三年里，发生过形形色色的故事，也见过各种各样的人，只有她，以她沁人心脾的文雅在我心中播洒美的种子，以她一丝不苟的认真在我心中镌刻真的铭文，以她体贴入微的热心在我心中奏响善的旋律。这样的她，怎能不在我心中烙下永恒的饿印记，隽永而深刻？

【结尾照应题目和开头，运用反问句式，强化老师在“我”心中的深刻印象】

（指导教师：闫小丽）

赛作文点评

如何把自己熟悉的老师真实、生动地呈现出来，本文处理得不错。小作者用饱蘸感情的笔墨，塑造了一个“文雅”“认真”“热心”的老师形象。尤其值得称道的是文章的总体构思和严谨的结构。

一．文题照应。文章题目是“她”，用词简练，造成悬念。文章主体三个部分紧紧扣住“她”的个性品质，塑造“她”的形象。外在特征——文雅；工作特点——认真；为人特点——热心。三个方面，由表及里，从外在表现到人物品性，取材充分体现教师的职业特点，顺序符合思维逻辑。

二．线索清晰。文章设计了两条线索，一条是“她”的个性、品质，一条是“我”对“她”的感受。两条线索相互融合，把材料紧密的组合在一起。

三．过渡、照应自然。三个主体段落设计很精心。段落的首句或总起文段，或与前部分勾连，中间描述“她”的表现，尾句表达“我们”的感受。三部分既各自独立，又密切关联。结尾呼应开头和题目。整篇文章组织紧凑，浑然一体。

文章提升建议：第一.重视细节的设计。写人为主的作文，缺少细节，难以打动人心。写作中，不仅要让人了解人物在“做什么”，更为关键的是要读者感受人物“怎么做”。如本文“无论是学习上遇到困难，还是生活上有些烦恼，都可以向她寻求帮助。她会细心地听我倾诉自己的问题，然后耐心的讲解，也会温暖的劝慰我，安抚我的情绪，尽最大的努力帮助我，开导我”，可以细化：老师对“我”的开导，什么时间，什么地点，自然环境、活动场所，都要具体交代；动过程中人物的语言、情态、动作、心理等都可具体描述。这样，让细节说话，让人物动起来，文章才会打动人心。

第二.主体第二段“认真——一丝不苟”改为“认真——一春风化雨”这样，就跟其他小标题一致了。

（点评：徐东祥）