（原创）家庭实验室：小实验——探究滑轮、滑轮组的特点

小实验——探究滑轮、滑轮组的特点

    知识点链接：滑轮滑轮组

实验器材：滑轮，弹簧测力计，钩码，绳子，铁架台

    实验人：穆彦霖，李佳航，杜昕鸽，李静

    实验目的：探究滑轮的特点

    实验1：探究定滑轮和动滑轮的特点

    实验步骤：

1.组装铁架台。

2.用弹簧测力计直接提起钩码测出重力。

3.在铁架台上固定好定滑轮，用弹簧测力计匀速拉动钩码，观察弹簧测力的示数。

4.将定滑轮换为动滑轮，用弹簧测力计匀速拉动钩码，观察弹簧测力的示数。

   实验数据:

    实验结论:使用定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向；使用动滑轮能省一半的力，但要移动多一倍的距离，且不能改变力的方向。

    实验图片:

    实验2:探究滑轮组的特点

    实验步骤：

1.将一个定滑轮和一个动滑轮组装起来，绳子的固定端在定滑轮上。

2.用弹簧测力计测出钩码的重力。

3.用弹簧测力计拉动绳子的自由端，使物体做匀速直线运动，读出此时弹簧测力计的读数。

4.反复实验，记录数据。

5.将绳子的固定端固定在动滑轮上，用弹簧测力计拉动绳子的自由端，使物体做匀速直线运动，读出此时弹簧测力计的读数。

6.反复实验，记录数据。

   实验数据：

    实验结论：使用滑轮组吊起重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用力的大小就是物重的几分之一。

    实验图片:

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潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育24年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。

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