虹野：教育中深层次模仿的缺失

文/虹野

近二十年的教育改革轰轰烈烈，既有层出不穷的新课程改革，也有认知主义、建构主义理念的应用，既有提高学习效率的技巧，也有所谓的快乐教育、人文关怀……

但是学高为师身正为范，我们教育行业、包括整个社会，都没有办法给学生一个好的“示范”。

从小学起，学生可以简单的模仿解题过程，简单的记忆背诵，本来该深化的思维方式，却从教育中走开了，因为相比较知识的记忆和重复，思维的模仿是非常麻烦的，毕竟一些思维方式的展示是不容易的。

今天在讲微积分的时候，给学生分析了一些错误的题目，以及错误的深层次的原因，不少学生迷糊了，说：如果仅仅讲正确的，他能明白，但是讲了错误的之后不知道怎么办了……

这很明显是缺乏思维的方式，无论正确的过程，还是错误的题解，都蕴含在思维过程之中，对于严谨的思维来讲，错误仅仅是认识过程中的小障碍，不可能避免，但是却可以发现。但是在教学过程中，又有几个人能够注意到“思维展示”和“思维模仿”呢？

这一切都属于缺乏道德示范，甚至现在的一些所谓的感动什么什么人，都属于造假，模仿，一个教育界忽视了多年的方式，结果在应该存在的地方没有存在，消失于教育之中，但是却在社会中不该存在的地方发展的很厉害……

虹野中华教育改进社理事