漫漫填词路
文：曾钰 聂传安
这段时间，似乎都没让这些孩子好过。对联折磨、背诗折磨，现在又来个填词折磨（后续还会有其他折磨）。
背过白居易的《忆江南》，又读了十数首其他的“忆江南”，于是两班孩子就开始创作“忆江南”。
11月21日推出过二班陈冠宇这类文章，名为《作业多，功课堆成山》，一班曾钰同学也将自己的感叹聚为一文，名曰《漫漫填词路》。
“创作你们人生第一首词！”最近，这句话成了老聂的口头禅。（这个老头的确很烦人）
写词对我来说的确是个新鲜事儿，课间我都乐呵呵地拽着黄楚乔到处蹓跶找素材。（“乐呵呵地”，难得难得，不信不信）
“写树，还是云，或者说草……”（这可真是在找素材啊）
“不，找好写点的，比如花呀，景呀……”（我也看不出“花呀景呀”比“树云草”简单到哪里去）
可是最终，我们的便利贴上连个墨迹都没有。写词的火花渐渐暗下去，暗下去。（特意找词词难出。文章的波折出现）
一天晚上，我趴在窗前。窗外，秋千孤单地立在草地上，能与它做伴的，只有微黄的灯光和漆黑的天空。我希望在天空中找到些星星来给这凄凉的夜景增添点光芒，可除了讨厌的飞机，天空中什么也没有。唉，天空中如果真有美丽的繁星，那该多好啊！（无意观景词或在）
“嗯，繁星……”（抓住关键之词）
我找到了一个素材，拿起笔就写，我脑补天空中有繁星的景象，没多久，我的词写好了。（不求而自来）
第二天，我把词抄到了便利贴上，走进了办公室，看着同学们一个个地被老聂“别”下来，我忐忑了。我把便利贴给了老聂，老聂把眼镜推到其鼻尖，细细“端详”着，我的心也跳到了嗓子眼。（心理描写极好。其他同学一个个被“别”，明显增加了紧张气氛）
“你这，没押韵啊。”（嗯，“忆江南”要押三平韵）
我沮丧地回到了教室，再次陷入沉思。我开始在“字海”中寻觅，好不容易找到了一个字，词组符合平仄条件，字也压韵的，再把词抄到便利贴上后，我又壮起胆，向办公室进攻。（不错不错！这般用心，难得）
“虽然押韵了，但是意思没对上。”（这个老人家为何不一下子把问题全说出来呢？）
天啊，怎么那么难！（一山放过一山拦啊）
在我沮丧地走出办公室时，老聂说了一声：“辛苦啦。”（这个老人家挺关心人的嘛）
这三个字令我五味杂陈，因为这话里似乎含着鼓励，但貌似有点嘲笑。（这孩子读话读得不错）
对于我来说，鼓励与嘲笑都是力量的源泉，沮丧的心理瞬间被打败了，我一心只为写出更好的词。（好在曾钰心理承受能力强大，居然能化嘲笑为力量）
于是乎，我再一次把词给老聂。看着老聂细细地看着我的词时，我想：无论他待会说什么，我都不会放弃的！（此处应该有掌声）
曾经说过，填词不是目的，让众娃们在填词的过程中接触平仄、押韵、对偶，并不断选择、修正语句进而意境，不断咬文嚼字，从而增加语言感觉才是目的。
曾钰填词，先是求而不得，继而屡次受挫，但这孩子愈挫愈勇，不断让自己的词越填越好，还激发了自己的蓬勃斗志以及不屈精神。
这种磨炼后的收获弥足珍贵！
但曾钰丫头狡猾，即使文章结束也没见她词的影子，这不由吊足了读者的胃口！
对读者来说，这是遗憾；对曾钰来说，这是高明。
过程比结果更有味道！