2021届湖北省黄冈市黄冈中学高三三模语文试题
2021届湖北省黄冈市黄冈中学高三三模语文试题
一、论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
（选自尚永亮《说言意》，有改动）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．只要读者一面阅读一面将作品中的未定点具体化，作品的主题意义就会表现出来。
B．作者认为李贺的诗歌算不上多么优秀的诗作，他对李贺的诗歌完全持否定的态度。
C．虽然典故不一定能增加诗歌的意义内涵，但是可以使得诗歌充满文化气息和历史感。
D．宋代以后诗人更重视作品蕴涵的情、理关系，而之前多聚焦于作品的言、意关系。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．要想做到“境外生意，境外见境”，就要“语少”。“语少”可能会产生语言的模糊和朦胧，这样更易于增加“言”和“象”的多义性。
B．因见秋风起而萌发一种归隐之意，是仕宦或漂泊中的文人的惯常心态。张籍和张季鹰都是在洛阳那个地方，都是因秋风起而兴归隐民间之情。
C．《锦瑟》具有形式美感，阅读起来也不困难，吸引了众多读者；但其理解起来有难度，内涵深隐，朦胧模糊，导致了不少破解密码的索隐派。
D．李贺诗爱用一些生新独特的词语，营造了不少个性色彩很强的象征性意象，一定程度上导致三位注家的解释不同，这令人无法得出一致意见。
3．结合材料内容，选出下列各项中与所给例句在写法上并不类似的一项是（ ）
例：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍《秋思》）
A．含情两相同，欲语气先咽。（孟郊《古怨别》）
B．江东子弟多才俊，卷土重来未可知。（杜牧《题乌江亭》）
C．相顾无言，唯有泪千行。（苏轼《江城子》）
D．执手相看泪眼，无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）
4．本文使用了哪些论证方法？请简要说明。
5．请简要分析本文的论证思路。
二、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
胡博士
张中行
（选自张中行《写作的三个层次》，有删改）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文以“闲谈”的方式娓娓道来，给人举重若轻之感。文中写胡适之先生的轶事，简淡中有深情，字里行间多含有一位学生对老师的敬意。
B．作者在文中鲜明地说他写胡博士的办法是“孔融让梨”，专拣胡博士一些琐屑小事来谈。但文章读来不仅不乏味，反而真切动人，不仅弥漫着生活气息，还富有趣味性。
C．即使是学生去找胡博士，他也是很谦和，满面堆笑。作为校长，他凡是登门必接待，凡是写信必答复。人的精力毕竟有限，他这样多少有失体统，会影响到公务和学问。
D．倒数第二段，作者说“闲谈到此，本可结束。继而一想，不妥，谈老师长辈，用夫人和女士事件结尾，未免不郑重”，足见作者思虑之深细，由其为文见其为人。
7．下列与文本有关的说法，正确的一项是（ ）
A．老庄，是老子和庄子的并称，也可指老庄学说。《庄子·逍遥游》中蜩与学鸠称自己腾跃而起，“不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”，也就是飞行的极致了。
B．在儒家传统中，尊孔子为至圣，尊孟子为亚圣。“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也”一句体现了亚圣孟子的启发式教育思想。
C．《老残游记》被鲁迅列入“清末四大谴责小说”。小说以一位走方郎中老残的游历为主线，通过他的见闻感受来深入开掘社会的矛盾。
D．《红楼梦》又名《石头记》，书中所言“金玉良缘”是指贾宝玉和林黛玉之间的情缘。索隐派是关于该书的众多研究流派中的一支，探幽索隐，发掘本事。
8．请简要分析胡博士的形象特点。
9．结合文本二中作者的创作观简析《胡博士》一文的写作特色。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（节选自《三国志·吕蒙传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．蒙麾下士／是汝南人／取民家一笠以覆官铠／官铠虽公／蒙犹以为犯军令／不可／以乡里故／而废法／遂垂涕斩之
B．蒙麾下士／是汝南人／取民家一笠以覆官铠／官铠虽公／蒙犹以为犯军令／不可以乡里故而废法／遂垂涕斩之
C．蒙麾下士／是汝南人／取民家一笠以覆官铠／官铠虽公／蒙犹以为犯军令／不可／以乡里故而废法／遂垂涕斩之
D．蒙麾下士／是汝南人／取民家一笠以覆官铠／官铠虽公／蒙犹以为犯军令／不可以乡里故／而废法／遂垂涕斩之
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“拜”，授予官职。此外，表升官或加封之意的词语还有晋、进、擢、陟、拔、升。
B．“左右”，文中意与宋濂《送东阳马生序》“余立侍左右”的“左右”意思相同。
C．“中郎将”，官名。《苏武传》“武以中郎将使”的“中郎将”职责是专门出使他国。
D．“耆老”，六十曰者，七十曰老，原指六七十岁的老人，现用来特指德高望重的老人。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．吕蒙出身低微。小时候，他为了出人头地，偷偷跑到姐夫邓当的手底下去打仗，即使被姐夫邓当呵斥也不改变。
B．吕蒙轻率莽撞。年少时，邓当手下小吏轻视侮辱他，吕蒙非常愤怒，拔刀杀了小吏，然后逃跑到同乡郑长家里。
C．吕蒙作战勇猛。带头冲锋陷阵，杀死陈就，黄祖听说陈就被杀，弃城逃跑，被士兵捉住，吕蒙因此得到孙权赏识。
D．吕蒙严明宽厚。攻占南郡后下令军中不得干扰、冒犯百姓。他早晚亲自慰问、抚恤老人，生病的给医药，挨饿受冻的送衣粮。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1)肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”
（2)“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”
14．成当、宋定、徐顾三将死后，吕蒙为什么不愿收纳他们的部众？请简要概括。
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗，完成下列小题。
吴淞江
蒋堂
江人见我谓谁何，行李无羁野意多。
六幅青帆趁潮去，一樽白酒扣舷歌。
沙边历历辨云树，岛外溅溅弄月波。
兴尽归来还更喜，舞鸥相送入烟萝。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写作者来到吴淞江，卸下了行李对自我的羁绊去追求山野意趣，体现了作者的率性洒脱。
B．颔联对仗工整，进一步写作者乘船出游：乘着涨潮扬帆游玩，边喝酒边唱歌，追求自由的生活乐趣。
C．尾联整联采用直抒胸臆的方式，抒发了旅途兴尽归来的愉悦，而海鸥伴舞相送则更是令作者感到欣喜。
D．整首诗从早出写到晚归，作者将自己塑造成了一个纵情享受自然山水之乐，向往归隐生活的形象。
16．诗歌颈联写景造境独居匠心，请作简要赏析。
五、情景默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼《赤壁赋》中以月亮圆缺增减的辩证关系为例，形象地揭示了世间万物变化的一般规律的两句是：“______________，____________ 。”
（2）陶渊明《归园田居》中，妙用叠词，描写乡村寻常景象，展现宁静、平和的田园生活状态的两句是：“______________，____________ 。”
（3）“清澈的爱，只为中国”是当代戍边将士的报国宣言。其实，家国情怀一直在我们的文化中流淌，无数诗人用诗句表达自己的爱国之情。屈原就曾写过许多饱含爱国热忱的诗句，如：“______________，____________。”
六、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
18．下列句子中的引号，与上文中“沉香”的引号作用相同的一项是（ )
A．云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
B．他平日里特别喜欢占小便宜，这样的“聪明人”还是少一点为好。
C．“小”的哲学并非是小器或者吝啬，而且是小巧而精致的艺术境界。
D．自然美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言”。
19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
B．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
C．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
D．人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
20．文中画横线的语句有语病，请修改。
七、语言表达
21．阅读下面的文字，完成下列小题。
在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每句不超过15个字。
22．阅读下面漫画材料，根据要求完成后面的题目。
（1)请用简洁的语言描述画面内容，不超过45字。
（2)请简述此漫画的寓意，不超过45字。
八、材料作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
答案以及解析
1．D
2．B
3．B
4．①举例论证。本文例举张籍的《秋思》、李商隐的《锦瑟》等诗论证了诗歌言意的模糊性；②对比论证。通过李商隐和李贺诗歌的对比，指出了二者在模糊朦胧上的细致区别。（亦可分析张季鹰和张籍情形的对比）；③道理论证（或引用论证）。本文多处引用著作和注家注解，增强了论证的说服力。
5．①本文首先从中国古代诗论和西方接受美学两个方面，结合诗例揭示了语言和意义存在模糊性、朦胧性的特征；②接着分别论说二李诗歌的模糊性特点，并做出比较；③最后以宋代为界，谈不同时期诗歌对言意或情理的侧重，阐明了言意与情理的关系，并提出“无理而妙”的美好境界。
【分析】
1．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A．“只要读者一面阅读一面将作品中的未定点具体化，作品的主题意义就会表现出来”表述错误。根据原文是“只有在读者一面阅读一面将它具体化时，作品的主题意义才逐渐地表现出来”可知，原文“只有……才”讲的是必要性，该选项的表述为“只要……就……”，讲的是充分条件。
B．“他对李贺的诗歌完全持否定的态度”表述错误。根据原文“李贺的一些诗、一些意象极具独特性，可谓天才般的创造，反复推敲获得真解后，你会拍案叫绝的；但他的诗中不少意象过于诡谲、怪异，想象超越常人，个别词句晦涩难解，由此形成的模糊性、晦涩度便将相当一批读者挡在了门槛之外”可知，不能笼统地说是否定的态度，作者对李贺诗既有肯定也有否定，否定的只是李贺诗歌的晦涩度，认为其晦涩度影响了李贺诗成为优秀诗作；
C．“虽然典故不一定能增加诗歌的意义内涵，但是可以使得诗歌充满文化气息和历史感”表述错误。根据原文“典故可以增加诗歌的意义内涵，这一点是毫无疑问的”可知，题干曲解文意，表述错误；
故选D。
2．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B．“张籍和张季鹰都是在洛阳那个地方，都是因秋风起而兴归隐民间之情”表述错误。张季鹰是思念家乡美食而归乡，张籍也是思念家乡亲人而盼归，二人都有归乡之情，而不是厌恶官场、归隐民间。
故选B。
3．
本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。
根据文本“'复恐匆匆说不尽，行人临发又开封’采用递进法，将这种复杂的心理再向前推进一步，在信已经封上、捎信人即将出发的时候，把信封重新打开，补写上未尽之意。不是不想说，而是感觉难以说出、难以说尽，想说的在'又开封’中，模糊、隐约地表现出来”。
而ACD也都采用了模糊化的写法。三种情况都不是不想说，其实心头有万千话语想向对方倾诉，却难以说出、难以说尽，想说的在“气咽”、“凝噎”、“执手”、“千行泪”和“又开封”中，模糊、隐约地表现出来，想象空间得到了一定拓展。
故选B。
4．
本题考查学生对文本论证方法的分析能力。
①举例论证。根据文本“张籍的《秋思》就将人物的心理活动表现得非常细微”“情形向前推进一步，我们找到了李商隐的《锦瑟》”可知，本文列举张籍的《秋思》、李商隐的《锦瑟》等诗论证了诗歌言意的模糊性；
②对比论证。根据文本“与李商隐不同，李贺属于另一种情况。李贺诗爱用一些生新独特的词语，营造了不少个性色彩很强的象征性意象”可知，通过李商隐和李贺诗歌的对比，指出了二者在模糊朦胧上的细致区别；
③道理论证（或引用论证）。根据文本“方扶南解释说：'此二句言葛之难得，申上出洞之致’。这三个人的说法，令人莫衷一是”可知，本文多处引用著作和注家注解，增强了论证的说服力。
5．
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
根据文本“语言和意义的模糊性、朦胧性，古人早就意识到了”“从接受美学来看，也可以解释这种现象”“细味此诗，写法巧妙而真切，在语言、意象上都无模糊之处，他的模糊重在借助直说和描写，生动、深刻地表现出多重意绪”可知，①本文首先从中国古代诗论和西方接受美学两个方面，结合诗例揭示了语言和意义存在模糊性、朦胧性的特征；
根据文本“此情形向前推进一步，我们找到了李商隐的《锦瑟》”“与李商隐不同，李贺属于另一种情况。李贺诗爱用一些生新独特的词语，营造了不少个性色彩很强的象征性意象”可知，②作者接着分别论说二李诗歌的模糊性特点，并做出比较；
根据文本“宋代以前，人们更重视的是言、意关系；宋代以后，关注的焦点则多集中在情、理方面了”“当然，这并不是说宋以前诗中就没有情、理，实际上情、理是言、意的另一种表现形式，他们之间存在一种引申、派生关系”可知，③最后两段以宋代为界，谈不同时期诗歌对言意或情理的侧重，阐明了言意与情理的关系，并提出“无理而妙”的美好境界。
6．C
7．C
8．①治学上，重科学考证。用科学方法影响了红学研究方向；
②为人上，平易有德。胡博士善社交，对任何人都很平易，爱友以德；
③处事上，从容聪明。胡博士事务繁多且不乱，说话聪明，精力过人；
④情感上，谨严不风流。能及时消除夫人疑虑。
9．①书写真实，懂得分寸。文章既写了胡博士治学、待人等方面的风范，也写了他“不能令人首肯”解聘教授的事。每件事的叙说恰到好处，不该说的则不说。
②务去雕饰，不弄玄虚。对胡博士潇洒外貌的描写近乎白描，叙事也干净利落，没有虚空之言。
③选材典型，不落流俗。对胡博士在文学革命、担任北大校长、研究经史子等“尽人皆知”的方面，采用简笔；在以德待友、情感谨严不风流、聪明过人等方面则不惜笔墨，直接展现了人物风采。
【分析】
6．
本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
C.“他这样多少有失体统，会影响到公务和学问”错。胡博士作为校长，凡是登门必接待，凡是写信必答复，反映的是其平易近人，而非“有失体统”，由文中“总是从容不迫的样子”“精力过人”可知胡博士从容有余，不会“影响到公务和学问”。
故选C。
7．
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.“蜩与学鸠称自己腾跃而起”错。称自己腾跃而起的不是“蜩与学鸠”，而是“斥鴳”。
B.“体现了亚圣孟子的启发式教育思想”错。“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也”是孔子说的话，体现的是孔子的启发式教育思想。
D.“是指贾宝玉和林黛玉之间的情缘”错。“金玉良缘”是指薛宝钗和贾宝玉之间的情缘。
故选C。
8．
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
“科学方法则不然，要详考因果，遵循逻辑，要在事实的基础上建立知识系统。这比较切实，所以有力量”“初露锋芒是破蔡元培校长的《石头记索隐》。蔡先生是猜谜，甚至作白日梦，经不住科学方法的事实考验。……，胡博士这篇《＜红楼梦＞考证》很重要，它写于1921年，此后，大家对索隐派的猜谜没有兴趣了，改为集中力量考曹府，以及与之有关联的脂砚、敦敏等”，治学方面，胡博士重科学考证，用科学方法影响了红学研究方向。
“那就再说一件，是他对朋友能爱人以德”“他喜爱社交，长于社交。在当时的北京大学，交游之广，朋友之多，他是第一位”，为人方面，胡博士平易有德。胡博士善社交，对任何人都很平易，爱友以德。
“可是看见他，总是从容不迫的样子”“胡博士聪明过人，所以精力过人”，处事方面，胡博士从容聪明。胡博士事务繁多且不乱，说话聪明，精力过人。
“胡博士像是不这样，而是应该谨严的时候并不风流”“江夫人不懂，自然不知道说的是什么，也自然会生疑。胡博士立即察觉，并立即请那位女士迁了居”，情感方面，胡博士谨严不风流。当夫人有疑虑时，能够及时消除夫人疑虑。
9．
本题考查学生赏析文章写作特色的能力。
书写真实，懂得分寸。“要上课，要待客，要复信，要参加多种社会活动，还要治学，写文章，其忙碌可想而知”，文章写了胡博士治学、待人等方面的风范；“说起北大旧事，胡博士的所为，也有不能令人首肯的，或至少是使人生疑的。那是他任文学院院长兼中文学系主任，立意整顿的时候，把系里多年的教授林公铎解聘了”，文章也写了他“不能令人首肯”解聘教授的事。每件事的叙说恰到好处，不该说的则不说。
务去雕饰，不弄玄虚。“中等以上身材，清秀，白净。永远是'学士头’，就是头发留前不留后，中间高一些。永远穿长袍，好像博士学位不是来自美国。总之，大家共有的印象，是个风流潇洒的本土人物”，对胡博士潇洒外貌的描写近乎白描；“他留学美国的时候，也曾遇见主动同他接近的某有名有才的女士，但结果是他还是回到老家，同父母之命的江夫人结了婚……”，相关叙事也干净利落，没有虚空之言。
选材典型，不落流俗。文章在对胡博士在“五四”时期的文学革命、作了最高学府北京大学的校长、研究经史子等“尽人皆知”的方面，采用简笔，只在文章的第一自然段寥寥数语一笔带过；在以德待友、情感谨严不风流、聪明过人等方面则不惜笔墨，浓墨重彩写了他和周作人的交往故事、及时消除夫人疑虑的故事、聪明过人的故事，通过这些情节直接展现了胡博士的人物风采。
10．B
11．C
12．D
13．（1）鲁肃心里还轻视吕蒙，有人对鲁肃说：“吕将军功名日益显赫，可不能用旧眼光看待他啊，您应当去拜访他。”
（2）吕蒙问鲁肃说：“您接受重任，与关羽防区相邻，打算用什么策略，防备意料不到情况发生呢?”鲁肃很仓促回答说：“根据情况临时采取适当的措施。
14．①怜悯三将的子弟；②吕蒙待人仁爱宽厚；③对三将心存敬佩。
【分析】
10．
本题考查学生文言文断句能力。
“不可”：不能，是一个表示否定的副词，和后文联系紧密，不能单独成句，故排除A、C；“以乡里故”做状语修饰“而废法”，故不能断开，排除D。
故选B。
翻译：吕蒙帐下有一个兵士，是汝南人，拿了百姓家一个斗笠，用来覆盖铠甲，铠甲虽是公家物品，但吕蒙仍然认为他违犯军令，不能因同乡的关系而废除法令，于是流着泪杀了这个兵。
11．
本题考查学生对文化常识的识记能力。
C.“'中郎将’职责是专门出使他国”说法错误。“中郎将”非专职使臣。西汉时，宿卫宫中的中郎分属五官、左、右三署，各设中郎将统率之。
故选C。
12．
本题考查学生对原文内容的概括和分析能力。
D.“他早晚亲自慰问、抚恤老人”理解错误。据原文“蒙旦暮使亲近存恤耆老”可知，是吕蒙让亲近的人早晚慰问。
故选D。
13．
本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。
（1）“轻”：“轻视”；“故”：“过去或者旧的”；“顾”：“拜访，看望”。
（2）“不虞”：“意料不到，没想到”；“造次”：“仓促、随便”；“施宜”：“采取适当的措施”。
14．
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
由“三将死，子弟幼弱”“蒙于是又为择师，使辅导之”可知，三将死后，三将的子弟幼弱，吕蒙给三位年幼的将领选择老师，对他们进行辅导，体现了吕蒙怜悯三将的子弟及待人仁爱宽厚。
由“蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也”“书三上”可知，吕蒙坚决推辞，并上书给孙权说徐顾等人都为国事辛勤劳苦，他们的子弟虽然幼小，不应该废除他们子弟继承统其军队的权利，前后三次上书。这些都是因为吕蒙对三将心存敬佩。
参考译文：
15．C
16．①写景视角由近及远，远近结合。“沙边历历辨云树”写近景，“岛外溅溅弄月波”写远景，层次安排井然有序。
②运用叠词的修辞手法。“历历”写出了周围树木的茂盛，“溅溅”写出了月光洒在水面上，水面在微风吹拂下银光闪闪的优美景象。
③动静结合。“历历”所述之景为静态景，“溅溅”所述之景为动态景，通过动静结合的表现手法写晚归所见的吴淞江之景，表现了吴淞江环境的优美、宁静，映衬出作者恬淡的心境。
【分析】
15．
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“尾联整联采用直抒胸臆的方式”错误，诗歌尾联前一句作者通过“兴尽”、“更喜”等词，直接表达了游玩晚归的愉悦心情，但后一句“舞鸥”“烟萝”等景象则采取以景作结的抒情方式来渲染和烘托此时作者的心情，间接表达了游玩晚归的愉悦心情。
故选C。
16．
本题考查学生鉴赏诗歌表现手法以及表达效果的能力。
“沙边历历辨云树，岛外溅溅弄月波”，意思是吴淞江边树木茂盛，月光之下江面波光粼粼。
写景视角由近及远，远近结合。“沙边历历辨云树”，写江边的树木是近景；“岛外溅溅弄月波”，写广阔的江面上空月光明亮，月光之下，江面在流水在闪动，这是远景，从近到远，层次安排井然有序。
运用叠词的修辞手法。“历历”，意思是物体或景象一个一个清清楚楚的，写出了月光明亮，树木茂盛；“溅溅”写流水，写出了明亮的月光洒在水面上，水面在微风吹拂下银光闪闪的优美景象，叠词使句子不仅具有音韵美，读起来朗朗上口，而且突出表现了树木和水面的状况。
动静结合。“历历”所述之景是茂密的树木，为静态景；“溅溅”所述之景为江水，是动态景，通过动静结合的表现手法写晚归所见的吴淞江之景，因为内心轻松愉悦，所以所看之景也充满了灵性，表现了吴淞江环境的优美、宁静，映衬出作者恬淡的心境。
17．盈虚者如彼
而卒莫消长也
暧暧远人村
依依墟里烟
长太息以掩涕兮
哀民生之多艰
【详解】
本题考查学生背诵默写名篇名句的能力。
易错的字有：盈，卒，暧，墟，哀，艰。
18．C
19．D
20．它们被采摘熬制成汤，做成药丸，从辽阔山野走入摇摇晃晃的身体，疗愈身心，抚慰人类。
【分析】
18．
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“沉香”的引号作用是强调。
A.“招牌”引号作用是特殊含义；
B.“聪明人”引号作用是反语；
C.“小”引号作用是强调；
D.“天地有大美而无言”引号作用是引用。
故选C。
19．
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“中草药”拟人化，“不装腔拿调”“不张扬喧嚣”。
A.借代，“东风”指的是赤壁“火攻”的事；“二乔”指的是大乔、小乔。
B.比喻，将洞庭湖水比作银色的盘子，将洞庭山比作银盘里的青螺。
C.双关，“东边日出”是“有晴”，“西边雨”是“无晴”。“有晴”、“无晴”是“有情”、“无情”的隐语，“晴”和“情”谐音双关。
D.拟人，“桃花”拟人化，赋予桃花人的动作“笑”。
故选D。
20．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
“它们采摘熬制成汤”错误，不合逻辑，它们不能采摘，它们只能被采摘，改为“它们被采摘熬制成汤”；
“抚慰人类，疗愈身心”错误，语序不当，先“疗愈身心”再“抚慰人类”。
即它们被采摘熬制成汤，做成药丸，从辽阔山野走入摇摇晃晃的身体，疗愈身心，抚慰人类。
21．榫卯的功能不仅仅是连接缺点就成了优点也自岿然不动
【详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一个空根据“其功效是，一接二，二接三，三接万物”“还有因连接而生发的另两种功效”，可知填入榫卯的功能，以及和“还”搭配的关联词语，即“榫卯的功能不仅仅是连接”；
第二个空根据“这看似缺点，但一旦组合为一个有各种榫卯连接在一起的整体构件时”，特别是“看似缺点”“但”，可知填入不是真正的缺点，即“缺点就成了优点”；
第三个空根据“于是即使地震来袭”，可知填入对榫卯做成的物品没什么影响，即“也自岿然不动”。
注意字数限制。
22．（1）两匹大汗淋漓的黑色的马在努力向前奔跑，下面是“乾坤未定，你我皆是黑马”几个字。
（2）这幅漫画告诉人们：事情未结束之前，一切都有可能。相信自己，勇敢前行，永不放弃。
【详解】
（1）本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
仔细观察画面，抓住画面中关键事物，进行分析描述，描述时注意顺序，文字也不能漏掉。
画中两匹黑色的马满头大汗，正在拼尽全力赛跑，下面写着“乾坤未定，你我皆是黑马”几个字。
（2）本题考查学生图文转换之解读漫画寓意的能力。
漫画寓意可联系“乾坤未定，你我皆是黑马”进行解读。“乾坤未定，你我皆是黑马”出自《菜根谭》，原文：“乾坤未定，你我皆黑马，莫以一时得失定天下。”释义：胜负还没有分出来的时候，你跟我都有可能赢，在这个生活中，永远不要轻易的小瞧任何人，因为大家永远不知道，在生活的下一个转角处，这个人会有什么样出彩的举动，不要因为一时的得意而觉得自己是最厉害的，也不要因为一时的失意而觉得自己是弱的。故此漫画告诉人们：事情未结束之前，一切都有可能。相信自己，勇敢前行，永不放弃。
23．【范文】
美育是一种刚需
亲爱的同学们：
【详解】
本题考查学生掌握任务驱动型材料作文的写作能力。
【审题】
1.分析材料。
材料中的第一句话，“面包”是用来吃的，维持身体的需要；水仙”是用来看的，让人精神愉悦、心情舒畅。“水仙花”指的是“心灵和精神追求”；“面包”指的是人的物质需求。在拥有两块面包的前提下，用一块去换一朵水仙花，有两层意思：用一块去换而不是用两块去换，就是说物质生活是精神生活的基础；吃一块面包，用另一块去换一朵水仙花，就是说人在拥有了一定的物质生活后，还要有高质量的精神生活。即在满足了一定的物质生活之后，一定要有精神生活。用一块面包去换一朵水仙花形象地表达了在物质追求的同时，不能缺少精神层面的美的感受与追求这一观点。
第二句强调美育对人的成长的重要作用和意义。
第三句直接讲述了美对人类社会进步所起到重要作用。从材料的指向来看，显然是倡导全面推广美育。
由此可知，这三句名言的中心词是“美育”。
2.分析任务。
二个写作任务带有各自的情景要求，学生可以结合材料及自身经历谈美育的作用或意义，提倡或肯定全面推广美育。因为“美育”是一个统笼的概念，在写作时特别需要对“美育”概念进行分解或具体化，这样才能有针对性地阐明其作用或意义。
任务（1）设置的情境是“班级主题演讲活动”，考生的身份是“学生”，文体是“演讲稿”，演讲稿的主题是“美育是一种刚需”。
任务（2）设置的情境是“学校'美育’专栏征稿”，考生的身份是笔名为“子任”的学生，要求向专栏投稿。
【立意】
1.美育是一种刚需；
2.用美育涵养“美丽心灵”；
3.人生路上携美同行；
4.用美育为人生铺底；
5.以美育人时代所需。