现在已经阶层固化了，咱们既然不是各种二代，基本上没什么戏。与其这样，不如躺平。
有钱人心都黑，少不了坑蒙拐骗，要不怎么能赚那么多钱？当然，他们也靠关系、还有就是运气好！那个小妖精能当总监，肯定跟x副总睡过，要不怎么会提拔她，一看就是贱货，老娘靠自己本事吃饭，才不屑像她那样！我们小孩上三年级，期末考试语文不好，她是不是不擅长学语文？我小时候语文也不好。女孩天生就不擅长数学、女孩学不好数理化是正常的。你看隔壁老王家那个闺女，小学学习挺好，到初二不就不行了吗？看书太费劲了，田老师有更简单的学习方法吗，不用看书的那种？我在一个国企，感觉身边同事水平都一般没有高手，没法从他们身上学习。总感觉这单位阻碍了我的发展，该怎么办？公司给我这么点工资还想怎么样，给它干活就不错了，谁管结果怎么样啊？饺子在中国北方是一种神奇的食品，许多地方春节的习俗是从初一要吃到初四，每天必吃。而且大部分中国传统的节日，如果你不知道吃什么的时候，吃饺子不会出大错误。网上甚至有人恶搞说“圣诞节的饺子，万圣节的面”，将中国的节日思维套用到西方的节日上。老一辈儿的北方人都认为饺子是最好吃的食物之一，招待客人吃饺子也是表示重视和尊重的方式。但现在许多八零后、九零后和更多的零零后已经不这么想了，有一些年轻人拒绝吃饺子，认为不好吃。如果你去分析中国的传统节日，大部分与吃喝相关：饺子、元宵、粽子、面条、汤圆、月饼，还要配上喝酒等等。为什么会这样，主要是中国经历了漫长的农业社会，在主要依赖人力和畜力耕作的情况下，整个农业社会其实也是物质短缺的社会。人们最核心的需求是解决吃喝的问题，但由于物质短缺，大部分时代食物成为了人们最关注的内容之一。
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因而在节日时，除了节日本身的意义外，能够吃好喝好成了我们节日的核心目的。不是有一句话说：中国的节日最后都去了饭店，西方的节日最后都去了酒店。简单理解，人们看待事物的角度、方式和方法即个人的思维模式，它对人们的语言和行动起到决定性作用。不同国家、文化环境下成长起来的人，看待事物的角度、方式和方法是不同的，也就是他们的思维模式不同。最明显的区别是东西方人的思维模式差异，通常认为西方由于文艺复兴、工业革命和科学技术的迅速发展，更注重逻辑思维；而我国的国民大部分更强调辩证思维、中庸之道。上面提到的饺子其实是一个很好的例子，因为农业社会物质的短缺，造成大部分中国人最重视吃的问题，大部分节日也跟吃有关，甚至到现在父母养育孩子最先考虑的是让孩子吃好喝好。每个人的思维模式都会受到自己所处的环境、文化、甚至技术发展的影响，而这种思维模式又指导我们的行动和语言。认知心理学甚至认为，人们的大部分情绪其实不来自于事实，而是来自于思维模式。当杯里只有半杯牛奶时，有的人会认为怎么只剩下半杯了，而有的人会想到还有半杯，真不错。前者是悲观的人，而后者是乐观的，但半杯牛奶其实是一件事实而已。再举个例子，当一个自卑的人和一个自信的人都跟他们的经理打招呼，经理都没有反应就过去了。这时候，自卑的人往往会变得心情不好，认为经理是对他有意见，觉得他不够好才不搭理他；相反，自信的人则不会有过多的反应，他会认为也许经理有事，也许是没看到，总之他的思维方式不会让他立马产生过多消极的想法。思维模式是心智的底层操作系统，如果这个系统有问题，那么基本上可以断定不会变得更好。如果一个人觉得未来是一片灰暗的，这样的人无论有多高的天赋、无论他掌握多少知识与思维方法都没用，他都不会愿意去追求和上进。相反，那些天赋和能力一般的人，如果认为世界虽然不完美，但自己有责任让它变得更好，那就会去学习、实践，慢慢地就会超过那些先天条件好的人。如果有心，你去观察身边不同的人，那些生活幸福、工作努力并取得较高成就的人，大都具备了相应的思维模式。而那些将日子过的灰暗甚至颓败的人，除了社会疾病等因素外，也一定有很多是他们思维模式的原因。就以前面讲的“女孩不擅长学习数学”为例，这当然是一个很扯淡的观点。类似的不擅长语文、英语......我们承认男孩女孩性别和大脑发育的差异，但这并不能推导出“女孩天生就不擅长数学”这样的论断。正相反，是因为这样的论断先入为主的在家长和孩子们的心中产生的影响，使许多女孩“认为自己学不好”：遇到困难的时候就产生畏难情绪甚至放弃去努力学习数学，所以结果就真的学不好了。要明确，是错误的认识导致了结果（学不好数学），认识就错了，结果一定会错，因为人的行动、努力和思考是受自己的认识支配的。本质上讲，对于初等数学的内容，不需要天资聪颖智商140，普通的孩子只要不畏惧、有信心、下功夫，都能学会。也许这样的孩子成不了杰出数学家，但应付一般的考试都应该是没问题的。按照大卫·伯恩斯在《好心情手册》里面的说法，这种“要么全部，要么没有”的认知是完美主义者的典型认知错误：用一种极端的、黑白分明的标准来评价自己。一位成绩一直是A的学生在一次考试中得了B之后说：我完蛋了。这种认知是许多人痛苦的根源，也是许多抑郁症的典型思维模式。许多人纠结于原生家庭对于个人的影响，而这个影响最大的表现是它在你的大脑里“植入”了许多理所当然的“认识”，而且你从来没有思考过这些认知是否正确、合理，是否还符合这个时代。在这里面，有许多我们的传统文化得以传承，但也有许多不正确、过时甚至封建的糟粕在里面，让你根本不自知的按照这样的思路去生活和工作，去判断和思考，这才是最可怕的！元认知讲我们要能够监控自己的认知，像照镜子一样去警惕、对照发现自己认知中的错误，然后及时回到正确的轨道上来。但这有一个前提，是你要知道正确的认知是什么样的，如果你根本不知道正确的为何，那何来对照、比较和改进呢？这就涉及到要多学习、多交流的问题，发现“不知道自己不知道”的内容。譬如我们传统的观念是要勤俭持家，花钱的时候要量入为出，借贷是被鄙视和归入“败家子”的行当的，影视剧里面也有许多关于去当铺的悲惨故事、杨白劳的前车之鉴等等。但经济学家的研究却发现，在现在的环境下，如果想积累大量的财务，一定要用杠杆去投资才有可能，勤俭持家最多只能达到小康，而只有大幅度的杠杆才能保证你成为富翁（当然也可能破产）。第二点：相信努力就有希望，无可救药的乐观主义、成长型思维。卡罗尔·德韦克（Carol S. Dweck）是斯坦福大学的心理学教授，她的研究兴趣在于动机、个性和个人发展。她最出名的研究成果是在思维模式上，第一次区分了两种思维模式：固定型思维模式和成长型思维模式。通过试验和观察，她发现不同的孩子在解决复杂问题时采用不同的思维模式。当问题都足够简单的时候，大部分孩子都可以搞定。但当问题越来越复杂的时候，一部分孩子就放弃解决这些问题的努力，开始逃避这些问题并找别的话题或者玩别的游戏；但另一种孩子却仍然能够沉浸其中，认为只不过是现在还没有找到答案，经过学习、努力总能解决这些问题。她把前一种思维方式叫固定型思维模式，后一种思维模式叫成长型思维模式。卡罗尔·德韦克认为对于固定型思维模式的小孩而言，他们的基本认知是：对这样的问题，我还不够聪明（或者聪明度不够），所以我解决不了，只能放弃。而对于成长型思维模式的孩子而言，他们的基本认知是：我正在解决的路上，虽然现在还没有办法，但我通过不断的学习和实践能够锻炼自己，从而最终提升解决问题的能力，事情总能搞定。两种思维模式确定了两种孩子面对困难和成长的态度，固定型的孩子类似于认命的思维方式：每个人的聪明程度是固定的，面对困难问题搞不定的时候就拉倒吧。所以卡罗尔·德韦克建议家长和老师们应该培养孩子的成长型思维，在平时的教育活动中不要夸奖“孩子聪明”，而是更强调过程“孩子通过努力得到了提升”，哪怕这个提升仍然没有考到高分，依然值得赞扬。中国的许多家长也慢慢接受这个观点，开始赞扬自己孩子的努力。但问题是，这个教育体系还是看分的，经过12年的考试和大大小小的打击，许多孩子在许多科目上其实已经认命了：我就是学不会英语、我没长数学的大脑、我就是不会写作文等等。其实你要去分析那些说自己学不会英语、不会数学和写作文的孩子的时间分配，你就会发现，他们在认为自己不擅长的东西花的时间太少太少了：一次或几次的考试失利，然后觉得自己不擅长，然后就不愿意花时间去做，然后考试更加失利，坐实自己“真的不擅长”！固定型思维方式不仅仅是学习不好的人有，也不仅仅存在于学习上。那些在学校里混的如鱼得水的人，也可能是固定型思维方式的人：他的天赋足够好，在学校大部分学习靠小聪明足够应付，所以一直如鱼得水，而我们外人会觉得他很上进。但当真正到社会上的时候，遇到自己搞不定的事情时，因为是“固定型思维”，失利2次后也就放弃了。这样的事情很多，不信你想一想原来在学校你认识的那些学习很好的人，20年后再交流时许多人都是灰败的情绪。而那些成长型思维的人，也许资质一般、家境一般，但从来不信邪、不认命，坚信努力就能长进。他们也许不是长进最快的，但当许多他的同行者已经停下来的时候，他们一直向前，假以时日他们就耀眼起来。有一个笑话，中国那句俗话“前途是光明的，道路是曲折的”，被翻译成英文时的意思是：我知道未来会更好，但为什么更好，我也不知道！未来会更好，虽然我也不知道为什么，但我就是相信他会好，所以我得一直努力。努力努力着，可能就真的好了。（本文作者为知名知识管理专家作者田志刚
