愿你犯傻，但不倾轧 | 杨华专栏
杨华
（一）
9月1日。有些不一样的开学季。
彩旗飘摇，军歌嘹亮。诺大的操场，回响着此起彼伏的“一二一，一二三四，立定……”的口令。娃人生的第一场军训。
我和看台上乌泱乌泱的家长群一样，在一派生机怏然的迷彩服海洋中，急切寻找娃的模糊身影。可是，无论瞳孔如何放大，镜头如何拉近，心眼如何明镜，却是寻不着娃的熟悉脸庞。那一刻，为娃淹没于茫茫人海而万分焦急忧虑，甚至有些惊惶失措，花容失色，心理无比的空落。
一场不长不短的军演汇报，因为看不着娃，让我如坐针毡，失魂落魄。直到散场，娃无意看见急切寻他的我，跑过来牵着我的手，让我失而复得、如获至宝般惊喜满足。
这一瞬的感受，让我真切地体会到，无论何时何地、何情何景，作为家长，满心满眼，都是自己的娃！为了娃，会如此的犯傻！
（二）
而任何人，在看不着希望的时候，也会这般犯傻。
我的脑海，浮现头晚班级群的震动。
备受家长关注的语文、英语老师的配置，在这一天揭晓。其结果，再一次让家长群炸了锅。
总体的意思，离学校之前的承诺差距太远。竞赛班的娃们，不少理强文弱，最需优质的名师，补短为长。而今，不仅未能践诺，甚至连平均水平都难以够着！
期望越高，失望越大，反弹越强！这一次，家长们的来势更加猛烈。群体更广，怒火更高，直接串联找校领导，当晚对话，坚决要求调换老师，以不换老师就换班相要。
出差的我，未能见识这火爆场面。从字里行间的群情激愤，尚能嗅到隔夜的浓重硝烟。僵持到凌晨的谈判，终以胳膊拧不过大腿败下阵来。
剩下满地，声罪致讨与怨声载道的狼藉。
得知语、英老师的配备情况，我也莫名惊诧与不可思议，没想到堂堂名校，会如此不顾形象，三反四覆
。同时也被戳心般担忧，怕曾是娃强项的两科，会落了下风，可惜了良好的基础积淀。
不过，对于家长们的过激反应，以及简单粗暴的处理方式，却是不敢苟同。最后的谈判结果，也在意料之中。
（三）
为何学校会如此出尔反尔，言之无信，作出令人匪夷所思，不合常理的举动？
从来源凌乱、夹杂情绪的海量信息中，寻踪觅源，这件事的真正起因，应在于竞赛班的入口成绩。
之前学校承诺，一定给竞赛班配置最好的师资，绝不低于实验班。竞赛的立足之本——数学、物理、信息等学科，以及班主任，均是一流。剩下备受家长关注的主要是语文、英语，却带来超乎预期的落差。
这样的现实，让本就承受一定风险，像押宝一样把娃送进竞赛班的家长，如何能接受？！受骗的愤怒、前途的无助，让大家迅速抱团取暖，于第一时间，自发组织，强烈抗议，坚决抵制不公平待遇。
看群里零零星星、断断续续的一线快报，能想象现场的唇枪舌战，针锋相对。在家长毫不让步、咄咄紧逼的凌厉攻势中，终现原貌端倪：竞赛班语数两科平均入口成绩，比实验班低7、8分。这应是导致学校不敢把最优师资全部押在竞赛班的根源。
（四）
了解到原委，宏观视之，微观析之，这件事，无论是家庭，还是学校，其实都很无奈。大家共同面临的，是目前整个教育现状的困境。
作为私立学校，其生存之本，避不开升学率的法掌。竞赛班，是学校通过一次又一次选拔而成。其美好愿望，是挑选最优生源，配备最好师资，走竞赛发展的特长道路。这是当初考前家长会上，学校的战略规划与动员说辞。
选进竞赛班时只考数学，没有想到的是，学生偏科严重，综合语文数学入校的平均成绩，比实验班差了一大截。这样的意外，将学校置于意想不到的尴尬境地：毕竟优质资源有限，如兑现承诺，把最优师资全投注于目前看来不算最优的生源上，那无异于拿自己的招牌冒风险，学校无以承受之轻！如不兑现承诺，又会担虚假宣传、背信弃义的恶名，家庭难以承受之重！
学校面临外部的生源大战、内部的利益分割，在内忧外患、进退维谷之下，两害相权取其轻，惹众怒，保优储。
而家长，为了孩子的升学、前途，在教育资源有限、阶层越来越固化的现实挤压下，可谓是倾尽心力，不惜代价。选名校，择优班，奋力博一注，高于原生家庭的未来。
面临学校不把自己孩子放在眼里的打击，家长的崩溃、愤怒、无助，我想不啻于自己在操场看台找不着娃的心态。因此，便会有那些感性冲动、劳而无功的抗争举动，让学校的权威受到挑战而疲于应付恼怒，让老师的尊严受到伤害而迷茫困惑心伤，让学生的鱼池受到殃及而波动不平摇摆。
这场博弈，没有人受益。双方处理方式的非理性欠妥当，活生生将一场“囚徒困境”，演变为犯傻之举的“零和博弈”。
（五）
起源于2000多年前的“零和博弈”，又称零和游戏，指参与博弈的各方，在严格竞争下，一方的收益必然意味着另一方的损失，博弈各方的收益和损失相加总和永远为“零”，双方不存在合作的可能。也就是说，自己的幸福是建立在他人的痛苦之上，二者的大小完全相等，因而双方都想尽一切办法以实现“损人利己”。
学校面临现实师资与预期承诺难以匹配的意外困境时，不应以自食其言、损失部分家庭的利益来成就自己的功绩。如此做法，实则损人不利己，把本应是同盟的家长推到了对立面。而家长，在遭遇无辜打击时，不应火上浇油，使矛盾进一步尖锐激化，以你死我活的极端方式对抗，却于事无补。
而实则，这一突发事件并非“零和博弈”，最多算是“囚徒困境”。
著名的“囚徒困境”，是非零和博弈中具代表性的例子。在模拟的困境中，两个共谋犯罪的人被关入监狱，在不能互相沟通的情况下，如两人都不揭发对方，则因证据不足而每人都坐牢一年；若一人揭发，而另一人沉默，则揭发者因为立功而立即获释，沉默者因不合作而入狱十年；若互相揭发，则因证据确实，二者都判刑八年。由于囚徒无法信任对方，因此倾向于互相揭发，而不是同守沉默。最终导致纳什均衡仅落在非合作点上的博弈模型。反映了个人最佳选择并非团体最佳选择。
在这场“换师风波”中，学校与家庭，不应是将自己幸福建立在对方痛苦之上的敌双方，大家应是相依相存、相互体谅的亲密队友，其终极目标本是一样：孩子成长更健康，发展更顺畅。双方如通过真诚理解、精诚合作，完全可以达成皆大欢喜的共赢局面。
主要分歧在于，家长眼中只有自己的娃，学校眼中是更多的娃。如果能换位思考，都站在更全局的角度，学校能爱生如子工作更细致周全，家长能以主人翁的态度多体谅学校的难处和苦衷，懂得双方都面临的生存的残酷竞争、时代的大潮挟裹，不把对方逼到死角，或许，更利于找到这“囚徒困境”的最佳出路。
由于双方缺乏基本的信任和协作，把各自，生生逼入敌对的“零和”境地，留下一地鸡毛，还得老师、学生、家长、学校共同收场。
（六）
其实，像这样非理性的“犯傻”行为，在这个世界，还有何其多！
从“男子徒手撑台风”，到“以匹夫之力抗衡千军万马的悲剧英雄萧峰”，从“拿生命换时间的快递小哥”，到“提着菜刀把学生送进名校的第5095号小行星命名人”，这些在世人眼中“犯傻”的背后，往往都有不为人知的因由，和迫不得已的苦衷。正如歌词所言，“在人间，有谁活着不像是一场炼狱”。
面对充斥诸多偶然和意外的实苦人生，在重压之下，你可以永远保持“犯傻”的向上力量，敢于和命运抗争，以明知不可为而为之的大勇，对抗生活的暴击，将苦难作为攀登高峰的垫脚石，在千疮百孔中不放弃理想和希望。
但是，在竭尽所能向上生长的旅途，在苦寻摆渡的修行路，请不要相互倾轧。活着，谁都不易。人心，才是世上最应珍视之物，才是修行的出发点与归宿。哪怕遭受再大的挫折、突遇再大的打击，只要人心尚在，一切都有转机和希翼。可一旦人心伤了、散了，那才是真正的绝境，可能面临多米诺骨牌般的崩塌与摧毁，谁也到不了家园的彼岸，心灵的港湾。
我们共有一片蓝天，我们共享阳光雨露，有限的资源，会让我们面临类同的困境，都有各自不得已的艰难困苦。只有相互体谅，极度信任，携手并进，才能最大限度实现利益共享，从“零和”走向“共和”的灿烂辉煌！
杨华，女，毕业于西南师范大学教育系，曾执教。陪娃一道读书、写作，写成《西南作家》杂志签约作家。在文字中现实苟且，在烟火中诗意欢颜。
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