探秘：孩子爱学会学的源动力
一位40多岁的公职人员，因为不能拒绝别人推委给自己的额外工作而被累到，住院几个月，当她在描述从来都不会拒绝的时候，我们分明看到了她眼睛中太多的渴望和期待，她在渴望什么呢？在她小学三年级的时候，有一次她考试得了93分，一个晚上都不敢找妈妈签字，直到第二天早晨准备上学去了，才怀着忐忑的心情把卷子拿出来，战战兢兢走到妈妈面前，小心翼翼地对妈妈说：老师让签字。妈妈一看只考了93分，面部表情一下子降到了冰点，恶狠狠地说：去问问老师93分是多少名再回来签字.....。这个画面定格在了这个孩子的潜意识里。
也就是这样一个画面卡住了这个孩子，她永远都不能接受自己的不够好，一直让自己撑着、希望等到所有人的肯定，可是我们能够得到所有人的肯定吗？当渴望得不到满足的时候，孩子就不知道自己应该干什么？找不到自己的方向，因为她的人生一直活在别人的眼里。很显然这是一个自信心被学习成绩而严重打击了的孩子：因为我没有达到父母的满意，爸爸妈妈认为我不够好，我会在潜意识里一直努力，要成为一个妈妈满意的好孩子，就在用不断地做做做的方式来证明，直到把自己累倒了，还不知道因为什么！
还有些父母无论孩子怎样努力他们完全看不到，他们所能看到的只有分数和名次，对于他们来说孩子的情绪感受完全不重要，重要的是考了多少分，得了第几名。孩子认为父母想要的是自己的成绩，爱的也是分数，根本不是自己。孩子是为父母而学，能有动力吗？
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什么是学习
学习就是：听到、看到、感觉到的都是学习。人生有三套课本：爱、知识与技能、错误之书（生存技能），这与我国新课程目标对学生做出的全面发展的全新的定位：知识与技能、过程与方法，情感态度价值观是完全吻合的。既知识与技能只是学习的一个部分，另外的两个部分是需要同步推进的，假如忽略了任何一个部分这个孩子的成长都会受阻，就如同一个三点支撑平面，任何一点的缺失，都会造成孩子人生的倾斜。
那么作为孩子的父母我们需要如何做呢？
02
爱是孩子人生第一功课：
只有一个有爱的孩子，才会爱他自己，才能够去爱到他人，爱到这个世界。假如孩子每天都生活在被指责的环境下，认为自己不够好，没有资格，做任何事情都会畏手畏脚，别人的一个眼神，就可以让他思量半天，他怎么能够去活自己、爱自己呢？
那么怎样才能让孩子感受到并爱上自己呢？
首先是要得到他在意的人的肯定。孩子能够接受外面的肯定，一定是先得到了父母的肯定，这样他才会认为自己是值得被肯定的，否则会认为别人在嘲讽他。
比如说当妈妈过生日的时候，十岁的儿子为妈妈精心制作了一个生日礼物，早晨一起床就非常兴奋地送给了妈妈，可是我们的妈妈通常会是怎样呢？嗯好，谢谢！放到了一边。之后，语重心长地对儿子说，以后把心思多用在学习上比什么都强。言外之意就是告诉儿子：我不需要你关心，我没有“学习和功课”重要，更透彻一点就是妈妈我更喜欢你考100分。传递给孩子的信息就是妈妈都不爱她自己，我也没有资格爱我自己；
还有就是当妈妈下班回到家里，孩子非常用心地给妈妈递上一杯水，这时妈妈的反应直接就告诉孩子什么是爱，什么是无所谓。
第一种妈妈，看到孩子把水端过来，迅速地喝上一口，急匆匆地做饭去了，孩子渴望的眼神，她根本就没有看到，就更不用说感受到了；第二种妈妈看到孩子给递一杯水，而不是在写作业，气就不打一处来，呵斥道，只要你好好写作业，什么都不用管，孩子蔫头耷拉脑地、灰溜溜地灰自己房间去了；第三种妈妈是怎样的呢？看到孩子递给自己一杯水，非常的感动，而且以一种非常享受的姿态坐下来，让孩子感到妈妈喝的似乎不是水，而是琼浆玉液，同时妈妈又给了孩子一个大大的拥抱。
可以想见这几个孩子未来的人生会是一样的吗？他们内心的资格感会一样吗？这就是爱的教育，这些功课是需要在家庭中来完成的。
03
第二套课本，知识与技能
这些是80%在学校完成的，20%是在家庭中完成的，可是现在作为每一位在看这篇文章的父母们，在三套功课里面我们的时间、精力是如何分配的呢？是否感到我们把这个“角”压得过重，而使孩子失去了平衡呢？
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第三套课本，是错误之书
也可以说是生存能力。当一个三年级的孩子不敢在学校大便，因为自己不会擦屁股；初中的孩子不知道鸡蛋还需要剥皮；高中的孩子不知道怎样处理师生学关系的时候，您想过没有，这些是否有机会教给过孩子？还是我们坚信这些都是小事，长大自然就会了呢。
在NLP教练技术里面，有一个爱的唯一方程式：感觉好---多尝试--多经验--多得到肯定--多自信--多自爱--多自尊---自动--自发---自觉，这就是让孩子自我成长的过程，而不是父母拽着孩子吃力地往前冲，父母用力越大，孩子的反作用力就更大，当两股力量形成对抗的时候，孩子就会越加的往后退缩。
更为严重的是，由于父母的不放手，当孩子的生理年龄达到十几岁的时候，可是他的社会年龄只是几岁时，他会有极大的不自信，就像我们前面讲到的三年级的孩子不敢到学校大便，处理大小便的能力一定是在2-3岁之间完成的，想想这个孩子每天都会遇到这个问题，他在同学面前能抬的起头吗？当同学们利用此事嘲讽他的时候，他还愿意到学校去吗？还有很多高年级的孩子，孩子感到自己有能力自己放学回家了，可是作为父母及爷爷奶奶，总是有一份担心，千方百计、克服重重困难要接送孩子上下学，当孩子不领情的时候，父母就愤怒了，就是这一点一点地让我们的孩子失去了做自我，去创造，去发展的动力，只能成为一个龟缩在那里，听从爸爸妈妈摆布的玩偶，可想这样的孩子能够有动力学习吗？
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父母喜分不喜人
当父母强调分数的时候，孩子认为学习完全是为了父母，跟自己基本是没有关系的，他们能够有动力吗？
如何做呢？欣赏、接纳、肯定、鼓励，允许孩子做他自己，相信每一个人都会为自己的人生负责任。一旦我们能够做到允许的时候，更要相信每一个孩子都知道爸爸妈妈要的是什么，他会主动去满足父母愿望的，因为他们是爱父母的，这就是允许的力量。
可是作为上个世纪成长起来的父母们是很难做到放下和允许的，因为大家都是在鞭策中成长起来的，但是需要要清楚地知晓，时代不同了，教育的方式也需要升级了，现在孩子需要的不仅仅是鞭策，更重要就是欣赏和肯定。
当孩子考了100分的时候我们都会欣赏，可是当孩子考试得了60分的时候、得了7分、8分的时候，您还会鼓励孩子吗？您会表达对孩子的爱吗？您的一言一行能够成为孩子爱学会学的源动力？如您感到有疑惑、有些难，就请您来到张瑜老师《NLP父母智慧之一 ----如何激发孩子学习原动力》主题营，共同探讨怎样做一个智慧的父母！期待与您相遇！