探秘:孩子爱学会学的源动力

一位40多岁的公职人员,因为不能拒绝别人推委给自己的额外工作而被累到,住院几个月,当她在描述从来都不会拒绝的时候,我们分明看到了她眼睛中太多的渴望和期待,她在渴望什么呢?在她小学三年级的时候,有一次她考试得了93分,一个晚上都不敢找妈妈签字,直到第二天早晨准备上学去了,才怀着忐忑的心情把卷子拿出来,战战兢兢走到妈妈面前,小心翼翼地对妈妈说:老师让签字。妈妈一看只考了93分,面部表情一下子降到了冰点,恶狠狠地说:去问问老师93分是多少名再回来签字.....。这个画面定格在了这个孩子的潜意识里。

也就是这样一个画面卡住了这个孩子,她永远都不能接受自己的不够好,一直让自己撑着、希望等到所有人的肯定,可是我们能够得到所有人的肯定吗?当渴望得不到满足的时候,孩子就不知道自己应该干什么?找不到自己的方向,因为她的人生一直活在别人的眼里。很显然这是一个自信心被学习成绩而严重打击了的孩子:因为我没有达到父母的满意,爸爸妈妈认为我不够好,我会在潜意识里一直努力,要成为一个妈妈满意的好孩子,就在用不断地做做做的方式来证明,直到把自己累倒了,还不知道因为什么!

还有些父母无论孩子怎样努力他们完全看不到,他们所能看到的只有分数和名次,对于他们来说孩子的情绪感受完全不重要,重要的是考了多少分,得了第几名。孩子认为父母想要的是自己的成绩,爱的也是分数,根本不是自己。孩子是为父母而学,能有动力吗?

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什么是学习

学习就是:听到、看到、感觉到的都是学习。人生有三套课本:爱、知识与技能、错误之书(生存技能),这与我国新课程目标对学生做出的全面发展的全新的定位:知识与技能、过程与方法,情感态度价值观是完全吻合的。既知识与技能只是学习的一个部分,另外的两个部分是需要同步推进的,假如忽略了任何一个部分这个孩子的成长都会受阻,就如同一个三点支撑平面,任何一点的缺失,都会造成孩子人生的倾斜。

那么作为孩子的父母我们需要如何做呢?

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爱是孩子人生第一功课:

只有一个有爱的孩子,才会爱他自己,才能够去爱到他人,爱到这个世界。假如孩子每天都生活在被指责的环境下,认为自己不够好,没有资格,做任何事情都会畏手畏脚,别人的一个眼神,就可以让他思量半天,他怎么能够去活自己、爱自己呢?

那么怎样才能让孩子感受到并爱上自己呢?

首先是要得到他在意的人的肯定。孩子能够接受外面的肯定,一定是先得到了父母的肯定,这样他才会认为自己是值得被肯定的,否则会认为别人在嘲讽他。

比如说当妈妈过生日的时候,十岁的儿子为妈妈精心制作了一个生日礼物,早晨一起床就非常兴奋地送给了妈妈,可是我们的妈妈通常会是怎样呢?嗯好,谢谢!放到了一边。之后,语重心长地对儿子说,以后把心思多用在学习上比什么都强。言外之意就是告诉儿子:我不需要你关心,我没有“学习和功课”重要,更透彻一点就是妈妈我更喜欢你考100分。传递给孩子的信息就是妈妈都不爱她自己,我也没有资格爱我自己;

还有就是当妈妈下班回到家里,孩子非常用心地给妈妈递上一杯水,这时妈妈的反应直接就告诉孩子什么是爱,什么是无所谓。

第一种妈妈,看到孩子把水端过来,迅速地喝上一口,急匆匆地做饭去了,孩子渴望的眼神,她根本就没有看到,就更不用说感受到了;第二种妈妈看到孩子给递一杯水,而不是在写作业,气就不打一处来,呵斥道,只要你好好写作业,什么都不用管,孩子蔫头耷拉脑地、灰溜溜地灰自己房间去了;第三种妈妈是怎样的呢?看到孩子递给自己一杯水,非常的感动,而且以一种非常享受的姿态坐下来,让孩子感到妈妈喝的似乎不是水,而是琼浆玉液,同时妈妈又给了孩子一个大大的拥抱。

可以想见这几个孩子未来的人生会是一样的吗?他们内心的资格感会一样吗?这就是爱的教育,这些功课是需要在家庭中来完成的。

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第二套课本,知识与技能

这些是80%在学校完成的,20%是在家庭中完成的,可是现在作为每一位在看这篇文章的父母们,在三套功课里面我们的时间、精力是如何分配的呢?是否感到我们把这个“角”压得过重,而使孩子失去了平衡呢?

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第三套课本,是错误之书

也可以说是生存能力。当一个三年级的孩子不敢在学校大便,因为自己不会擦屁股;初中的孩子不知道鸡蛋还需要剥皮;高中的孩子不知道怎样处理师生学关系的时候,您想过没有,这些是否有机会教给过孩子?还是我们坚信这些都是小事,长大自然就会了呢。

在NLP教练技术里面,有一个爱的唯一方程式:感觉好---多尝试--多经验--多得到肯定--多自信--多自爱--多自尊---自动--自发---自觉,这就是让孩子自我成长的过程,而不是父母拽着孩子吃力地往前冲,父母用力越大,孩子的反作用力就更大,当两股力量形成对抗的时候,孩子就会越加的往后退缩。

更为严重的是,由于父母的不放手,当孩子的生理年龄达到十几岁的时候,可是他的社会年龄只是几岁时,他会有极大的不自信,就像我们前面讲到的三年级的孩子不敢到学校大便,处理大小便的能力一定是在2-3岁之间完成的,想想这个孩子每天都会遇到这个问题,他在同学面前能抬的起头吗?当同学们利用此事嘲讽他的时候,他还愿意到学校去吗?还有很多高年级的孩子,孩子感到自己有能力自己放学回家了,可是作为父母及爷爷奶奶,总是有一份担心,千方百计、克服重重困难要接送孩子上下学,当孩子不领情的时候,父母就愤怒了,就是这一点一点地让我们的孩子失去了做自我,去创造,去发展的动力,只能成为一个龟缩在那里,听从爸爸妈妈摆布的玩偶,可想这样的孩子能够有动力学习吗?

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父母喜分不喜人

当父母强调分数的时候,孩子认为学习完全是为了父母,跟自己基本是没有关系的,他们能够有动力吗?

如何做呢?欣赏、接纳、肯定、鼓励,允许孩子做他自己,相信每一个人都会为自己的人生负责任。一旦我们能够做到允许的时候,更要相信每一个孩子都知道爸爸妈妈要的是什么,他会主动去满足父母愿望的,因为他们是爱父母的,这就是允许的力量。

可是作为上个世纪成长起来的父母们是很难做到放下和允许的,因为大家都是在鞭策中成长起来的,但是需要要清楚地知晓,时代不同了,教育的方式也需要升级了,现在孩子需要的不仅仅是鞭策,更重要就是欣赏和肯定。

当孩子考了100分的时候我们都会欣赏,可是当孩子考试得了60分的时候、得了7分、8分的时候,您还会鼓励孩子吗?您会表达对孩子的爱吗?您的一言一行能够成为孩子爱学会学的源动力?如您感到有疑惑、有些难,就请您来到张瑜老师《NLP父母智慧之一 ----如何激发孩子学习原动力》主题营,共同探讨怎样做一个智慧的父母!期待与您相遇!

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