关于“班级自主管理”的提法的两则随想

1、在读一些关于“班级自主管理”的帖子，感到有一个问题需要澄清一下：这里的“自主管理”，究竟是“班主任”按照自己的教育理想的“自主管理”，还是学生在老师引领下的“自主管理”？表面上看，似乎没有多大差异，但细细推究，还是有明显区别的。前者，其实依然是“老师为学生做主”的行为。当然，和一切听命于学校政教部门，已经有很大区别。后者，本质上说，“学生自己做主”的行为。当然，这两种类型没有孰高孰低之分。对于不同发展阶段的学生，不可能也不应该一刀切。可能，低年级学生需要的是前者，而高年级，或许更需要后者。这似乎和一个人的成长相似：小时候，需要家长督促，慢慢长大，就需要独立。

2、在我看来，“自主管理”一词并不很贴切，如果是“管理”，那必定有一个“管理主体”和“管理客体”的关系问题，可能还会涉及许多“管理学”方面的问题。这些，未必适用于“班级”这样一个“生命成长体”。所以，我倒建议：是不是用“班级自主发展”或“班级自主成长”来替代“班级自主管理”。不要看这只是一个词的变化，本质上体现了一种理念：即班级，不仅仅是学生的，而且是和这个班级有关的所有的人的。它本身是一个生命共同体——一个学生、班主任、任课教师共同组成的生命共同体。每一个成员在建设和推进这个“生命共同体”健康成长的过程中，也实现自己的成长和提升——不仅仅是学生，也是教师——在这背景下来思考“自主”的问题，视野是不是可以更宽一点？思路是不是可以多一点？