高中数学教学中如何培养学生的核心素养

【摘要】核心素养的培养代表着教育发展的方向趋向了培养学生的全面素养。数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学运算等内容，概括了数学知识的实质。高中数学教师在教学中培养学生的数学核心素养，可以让学生更好地领悟数学知识，促进学生掌握数学技能。

随着当下社会经济发迅速发展，教育事业也随之上升到一个新高度，教育事业对人才的要求也越来越高，更加注重人才的全面性，因此，素质教育不断推进和新课程改革不断深化要求高中数学教学必须对学生核心素养的培养引起重视，也就是说，相对于传统应试教育，不仅仅要重视理论知识教学，学生个人技能的培养也要并重，只有同时注重基础知识和个人技能的培养，才能更加有效地促进学生成绩的进步，促进学生学习能力的可持续发展。

一、激发学生学习兴趣，认识核心素养的重要性

兴趣是学生学习的第一动力，也是学生在学习过程中能够积极主动的活力所在，如果学生对于高中数学教学与学习提不起丝毫兴趣的话，那基本上可以判断数学教学的失败。所以，在高中数学核心素养培养过程中也需要对学生兴趣的激发，并运用多种教学方法与内容激活学生学习积极性，从而构建一个和谐的教学氛围，以此提升高中数学学生核心素养。当然，在高中数学核心素养培养过程中要注重核心素养培养手段的同时，也要注意学生兴趣的挖掘，并使得学生对核心素养产生好奇心，从而主动进行核心素养培养探索与求知，以此完成核心素养培养第一步。在高中数学教学过程中有些教师会利用一些数学小故事来达到兴趣提升目的，例如，我国数学名人华罗庚先生很多学生都耳熟能详，当然对其生平事迹也能够熟记于心。许多同学可能第一次听说核心素养这一词语，所以会心中产生疑问，而这个时候教师便顺着学生这一好奇心与兴趣点进行引导，以此强调数学核心素养的重要性，而学生也能够在小故事中明白数学核心素养对于自身学习的重要性与价值。

二、构建数学模型，提高学生的数学应用能力

数学模型就是在数学规则的适用下，能反应某类数学知识的总体应用技巧，是帮助人们用数学语言解决实际问题的有效方法。因此，在高中数学教学中，老师要在合适的教学时间中带领学生接触、学习数学模型，最终能自行构建数学模型，从而帮助学生将数学学科与现实生活紧密的连接起来，这对学生认识数学学科的整体性有重要意义。在学习过程中，老师可以从引入现实实例开始，帮助高中学生建立起数学模型的意识，例如，老师在课前收集一家超市每日的销售额、剩余货物量、每日进货量等信息，在课堂上以教学情境来引起学生的关注，并在情境中让学生认识到数学模型在现实生活中的实际意义，从而引入对超市每日利润情况的数学模型建造，并使学生在老师的引导下完成模型，老师要注意提高学生的课堂参与度，让学生能更快的掌握数学建模技巧。通过数学建模教学，能有效加强学生将数学知识应用到实际生活中的效果，让学生获得一定的满足感，帮助学生深入理解数学与生活密切的关系，从而加强学生的学习欲望，有利于培养学生用数学语言“说话”的核心素养。

三、注重方法传授，提高学生数学运算能力

高中数学核心素养中运算能力也是其中非常关键的组成部分之一，是学生进行数学知识学习的必要条件，而数学运算具体是指学生利用数学法则来解决数学问题的过程。通过对高中试卷的分析我们可以得知，其中的运算内容的占比较大，这就说明学生本身运算能力的高低直接影响了学生的考试成绩。而在高中数学学习过程中，一些学生在解题时往往思路清晰、明确，但最终仍然由于计算的失误而导致失分，这也说明了在教学过程中培养学生的运算能力非常重要。为此，高中数学教师应当在教学中向学生讲解一些必要的解题方法、技巧，以帮助学生提高其运算能力。

四、引导学生进行独立思考，培养学生的数学思维能力与探索能力

对于学生们数学核心素养的培养需要经历一个较长时间的积累与沉淀，只有通过一个比较长时间的潜移默化过程才能够使学生们自身形成数学探索意识与思维惯性，并且在学生独立思考能力得到提升的同时逐步对自身的核心素养才能进行构建与提高。这种情况就要求教师能够在日常教学工作开展过程中对于学生们的个性化思考进行一定的鼓励和引导。比如我们业内曾经有一位教授提出过，数学学生区别于其他学科的一个重要特征在于其具有较强的逻辑性，学生对于数学知识的学习必然会经历一些独立于个性化的思考，基于这种情况在实现合作之前就必须让学生们懂得独立。基于这种情况教师可以适当的对教学模式进行一定的优化，并且在课堂之中对于变式教学所具有的优势进行巧妙的借鉴。便是教学对于学生们思维欲望的持续有着重要的意义，并且能够在一定程度上促进学生们自主探索能力的提高，通过这样能使学生们在训练的过程中数学素养与数学学习能力得到有效的提高。另外，经过大量的实践已经证明了学生如果在对高中数学进行学习的过程中积极反思一般都能够得到良好的学习效果，这主要是因为学生们在反思和总结的过程中能够产生一个新的灵感，并且也能够将一些学习过程中问题及时和有效的解决，并且在不断思考和完善的过程中也能够使自身的只是理解得到一定的巩固和加深，进而实现对他们探究能力的锻炼。长久下去便能够在一定程度上使学生们的反省与感悟能力得到一定的提高，而这对于学生们数学综合素养的提高也必然能够起到一定的积极意义。

结语：

在当前阶段，数学核心素养是高中学生学习数学知识必不可少的一项基本素养。因此，老师运用多种教学手段，提高学生的数学应用、运算和思维探索能力，培养学生的数学核心素养，促进学生的综合能力发展。

参考文献

[1] 朱辉. 高中数学不同课型教学初探[J]. 湖北教育( 教育教学),2020(11):69-70.

[2]马自强.高中数学导数解题方法探究[J].读写算,2020(32):113+115.